Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Комментарий к фрагменту
Балл по К-1.
Комментарий к фрагменту
Не могу зачесть как ПСС. Критерии чётко указывают, что связи должны быть установлены между ФАКТАМИ, не оставаться на уровне общих положений, подобных приведёнными Вами: ''самодержавие было спасено'' (а кто на него покушался?), ''помещики сохранили себя как класс''. Во-первых, не класс, а сословие. Во-вторых, точнее было бы говорить о сохранении помещичьего землевладения.
Комментарий к фрагменту
В данной формулировке роль императора осталась на уровне самой общей фразы. Действия личности надо указывать конкретно. Например, 30 марта 1856 г. А. II выступил перед московским дворянством и т.д. Или подписал рескрипт Назимову - документ ,содержавший основные положения будущей реформы. Или учредил Секретный комитет по крестьянскому делу ..... И каждую из позиций надо пояснять с точки зрения ЗНАЧЕНИЯ данного мероприятия - этого требуют обновлённые критерии. Роль должна быть сформулирована с объяснением значения действия личности.
Комментарий к фрагменту
Принимаю как ПСС, хотя надо помимо дальнобойности ружей было пояснить хотя бы недостатки ''порядка комплектования войск''. Чтобы было ясно значение введения всесословной воинской повинности. Балл по К-3.
Комментарий к фрагменту
Не могу зачесть как роль Милютина. Рекомендации экспертам указывают, что положения типа ''руководил войском'', ''разработал реформу'', ''провел преобразования'' не могут быть зачтены как ист. роль. Она должна быть выражена конкретным действием или позицией личности.
Комментарий к фрагменту
Балл по К-1 за изложение содержания военной реформы.
Комментарий к фрагменту
Трудно спорить с тезисом о победе, но содержание военных действий на Балканском и Кавказском театрах было самым разнообразным. Поэтому увязывать надо СОДЕРЖАНИЕ военной реформы с непосредственными следствиями в ходе военных действий. ПСС получилась бы внятной, если бы Вы указали,какие преимущества в несении воинской повинности давало после 1874 г. среднее и высшее образование. Тогда вышли бы не на победу в войне, а в формирование заинтересованности широких слоёв населения (в том числе и бывших помещичьих крестьян - свободных сельских обывателей) в получении образования.
Комментарий к фрагменту
Вы не пишете об этом в основной части сочинения, поэтому и в выводе это уже не сработает.
Комментарий к фрагменту
То же самое. Чтобы писать об этом в выводе, надо было в основной части рассказать об изменениях в сфере образования. И ещё. Критерий К-4 - не просто выводы по сочинению, но указание на то, как изменения, произошедшие в данный период, повлияли на последующие эпохи. В аспекте реформ это было бы возможно, если бы Вы подробно раскрыли ограниченность крестьянской реформы, а потом указали, что временнообязанное состояние будет отменено при Александре III, а выкупные платежи при Николае II. Ленинский тезис о грабительском характере реформы остался в сочинении недоказанным.
История
4 из 11
Автор : Аноним
14:40, 10 мая 2017

Прошу Вас проверить сочинение

Показать текст целиком

Период 1855-1881.

Данный исторический период относится ко времени правления Александра II. В России в указанный период произошли буржуазные реформы  (судебная, военная, земская), было отменено крепостное право (1861 год). А также была одержана победа в Русско-турецкой войне. Это время кризиса феодально-крепостнической системы и первой революционной ситуации.

В 1855-1881 годы большое значение играла деятельность двух исторических личностей: Александра II и Д.А. Милютина

Одной из проблем, стоящих перед Россией в середине 19 века, была проблема отставания от западных стран. Причина отставания  - феодально-крепостническая система России. Именно феодально-крепостническая система привела к поражению России в Крымской войне 1853-1856 гг., росту обнищания крестьянства, увеличению активности народных масс (движение трезвенников). Очевидец того времени сказал, что «Крымская война отвалила плиту, где лежала заживо похороненная Россия». 19 февраля 1861 года Александром 2 была проведена Крестьянская реформа. В ходе проведенной крестьянской реформы, которую Ленин  называл «грабительской», крестьянке получали личную свободу, наделялись гражданскими правами, а также получали землю за выкуп (размер выкупа в несколько раз превзошел рыночную стоимость земли). Результат – революционная ситуация не перешла в революцию, самодержавие было спасено, помещики сохранили себя как класс.

Роль Александра II очень значима в истории нашей страны. Он сумел убедить помещиков в необходимости отмены крепостного права. Говоря о том, что своим сопротивлением отмене КП они «рубят сук, на котором сидят». В историю свой страны вошел как «Освободитель».

Вторая историческая личность указанного периода – Милютин Дмитрий Алексеевич – государственный и военный деятель, граф, почетный член Петербургской академии наук, являлся разработчиком военной реформы.

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 2 из 2К1Указание событий (явлений, процессов)
  • 0 из 2К2Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории
  • 1 из 2К3Причинно-следственные связи
  • 0 из 1К4Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России
  • 1 из 1К5Использование исторической терминологии
  • 0 из 2К6Наличие фактических ошибок
  • 0 из 1К7Форма изложения
  • ИТОГО: 4 из 11
Комментарий эксперта
Вера Александровна Криушина
Ува­жа­е­мый ав­тор, балл по­лу­чил­ся очень скром­ный, по­то­му что в со­чи­не­нии яв­но недо­ста­ёт фак­то­ло­гии. Вы огра­ни­чи­лись в рас­ска­зе о двух ре­фор­мах Алек­сандра II са­мы­ми об­щи­ми мо­мен­та­ми, ко­то­рые не поз­во­ля­ют по­лу­чить бал­лы и по К-1, и по К-2, и по К-3 сра­зу. Для по­лу­че­ния бал­лов по всем трём кри­те­ри­ям тре­бу­ет боль­шей кон­кре­ти­за­ции рас­ска­за. В зна­че­нии пе­ри­о­да Вы не вы­шли за его верх­нюю гра­ни­цу, не по­ка­за­ли, как ре­зуль­та­ты ре­форм бу­дут пе­ре­смат­ри­вать­ся, на­при­мер, в рус­ле по­ли­ти­ки контр­ре­форм при Алек­сан­дре III. Или как нере­шён­ность аг­рар­но­го во­про­са ска­жет­ся в на­ча­ле ХХ ве­ка. Кри­те­рии К-6 и К-7 я об­ну­ли­ла, т. к. по пер­вым че­ты­рём по­зи­ци­ям Вы не на­бра­ли че­ты­рех бал­лов.
Так что Вам есть ку­да стре­мить­ся. Ста­рай­тесь, обо­га­щай­те зна­ния фак­та­ми, И всё по­лу­чит­ся. С ува­же­ни­ем, В. А.
1 204 090
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель