Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Обособленное определение, запятая
Речевая
Некорректное выражение ''полном поэтов...''
Логическая
логика.
Речевая
Что значит - к сегодняшнему дню? Неверное выражение
Грамматическая
не согласуется с ''количество''
Грамматическая
ВСЮ
Речевая
поэтому
Речевая
повтор слова
Пунктуационная
Одна запятая перед союзом ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ
Речевая
... особо... особенно - тавтология
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятых
Логическая
Логика?
Логическая
Зачем ''ЖЕ'' ?
Логическая
И, а не противительный союз НО
Орфографическая
ТАКЖЕ - союз = И (также считаю, и считаю)
Речевая
Частотное употребление местоимения ОНИ говорит о слабом словарном запасе пишущего, о его неумении подбирать синонимы и другие средства языка
Речевая
примером ЧЕГО?!
Речевая
???!!! может, в определённом возрасте?
Пунктуационная
Нет запятой
Грамматическая
... сложны или пустыми. Нельзя, чтобы в ряду однородных сказуемых были краткая и полная форма прилагательных
Речевая
его... его
Речевая
Выбор слова ''идущие'', его можно исключить - книги по школьной программе
Речевая
для чтения
Речевая
.. РАЗВИВАТЬ ЧЕЛОВЕКА
Русский язык
8 из 24
Автор : Артемий
19:34, 24 мая 2017

(1)Когда-то в России был такой возраст: отрочество. (2)Недаром Лев Толстой так и назвал три части своей трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность». (3)В самом главном нашем Академическом словаре написано, что отрочество «возраст между детством и юностью».

(4)По-моему, довольно непонятное пояснение. (5)Когда кончается детство? (6)У всех по-разному. (7)У одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, на огороде и во дворе родителям по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40 лет ещё не кончилось.

(9)Но этот возраст — отрочество — всё равно существует. (10)И он, может быть, самый важный в жизни человека.

(11)В это время складываются привычки. (12)Хорошие или плохие, но на всю жизнь. (13)Совершаются благородные поступки — потому что тяга к добру ещё не задавлена, не скорректирована корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (14)Принимаются важные решения. (15)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь.

(16)В это важное, но короткое время или прочитываются некоторые книги — или не прочитываются уже никогда. (17)Потому что есть три закона чтения, и два с половиной из них выведены мною лично.

(18)Первый: нет книг, которые читать — рано.

(19)Второй: есть книги, которые читать — поздно.

(20)И третий: именно в отрочестве надо составить список книг, которые в жизни надо обязательно успеть прочесть. (21) Составить — и после этого отказаться от чтения всякой чепухи, которой сейчас везде — навалом.

(22)Поясню первый закон. (23)Никто не скажет вам заранее, что именно вам читать рано. (24)Потому что — у всех по-разному! (25)Одному — рано, а другому — в самый раз. (26)А его ровеснику до самой старости будет рано: читает — и не может понять, что к чему.

(27)Если вам рано читать эту книжку — вы сами же первый это и заметите. (28)И отложите её до лучших дней. (29)Так что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму — ничего страшного, вернитесь к ней позже. (30)Но установить это можно, мне кажется, только опытным путём — начав читать. (31)Знаю точно, что одни в 15 лет проглатывали «Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа было истинным наказанием.

(32)Со вторым законом дело обстоит серьёзнее.

(33)Да, есть такие книжки, которые надо прочесть именно лет в 12, в 14. (34)Во-первых, только в этом возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (35)А во-вторых — создадите себе задел (то есть нужный запас) на будущее. (З6)Это же здорово — перечитать когда-нибудь на отдыхе «Приключения Тома Сойера»! (37)Я знаю людей, которые перечитывали эту книжку своего детства — со знакомыми иллюстрациями! — несколько раз: в 25 лет, потом около сорока лет и так далее. (38)Но я не встречала таких, кто уселся читать её первый раз в 40 лет. (39)Во-первых — некогда. (40)Во-вторых — и в голову не придёт. (41)А в-третьих, если и возьмётесь — вряд ли будете читать взахлёб. (42)Так, полистаете с лёгкой улыбкой. (43)«Жаль, — скажете, — что в детстве не попалась...»

(44)В общем, поленился в своё время — проиграл на всю жизнь.

(45)Что касается третьего закона — многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавшихся случайно под руку или просто модных в этот момент книг? (46)Некоторые так и считают — а что? (47)Ничего особенного. (48)Мура, но читать можно.

(49)А дело-то главным образом в том, что плохая книжка навсегда лишает вас возможности прочесть хорошую. (50)Время-то не безразмерное.

(51)Когда я училась в шестом классе и продолжала читать, как говорится, запоем, вдруг вычитала где-то, что человек за жизнь может прочесть, кажется, не более 7 тысяч книг. (52)Неважно, точная это цифра или нет. (53)Важно то, что я пришла в ужас от мысли, что читаемые мною второсортные книги, поглощая отмеренные человеку для чтения часы (их и так не очень много остаётся — от других дел), явно меня чего-то лишают. (54)В первую очередь — возможности прочесть какие-то другие книги — те самые, которые в жизни прочесть необходимо. (55)Я ещё не знала толком — какие. (56)Но уже точно знала, что они есть. (57)У полки (иногда её называют золотая полка), на которой стоят вот эти самые книги, которые надо успеть прочитать до 14—15 лет (ну, в крайнем случае до 17), есть одно свойство: не все видят те книжки, которые на ней стоят. (58)Кто-то и во всю жизнь многих из них так и не увидит и, конечно, не прочтёт.

(59)Не прочитать их так же обидно, как никогда не увидеть, например, другие страны. (60)Если же кто-то скажет — «Подумаешь, какие дела — ну не прочитаю какую-то книжку!..» — так это всё равно, что сказать: «Подумаешь — не увижу какой-то ваш Париж!»

(61)Не будете же вы кидаться объяснять такому человеку, зачем нужно увидеть в жизни Париж или, скажем, Рим. (62)Просто пожмёте плечами, да и всё. (63)Кто-то, может, ещё у виска пальцем покрутит — соображай, мол, что несёшь.

(64)И когда приятель тебе скажет: «Ты что — читать книжку собрался? Зачем тебе это надо?!», то имей в виду: вряд ли всё-таки миллионы людей были глупые, а он — умный. (65)Скорей уж наоборот, вот что я думаю.

(По М. Чудаковой *)

* Мариэтта Омаровна Чудакова (род. в 1937 г.) — российский литературовед, историк, доктор филологических наук, критик, писательница, мемуарист, общественный деятель. Автор более 200 научных работ и статей в области филологии, истории литературы и литературной критики.

Показать текст целиком


  Мы живем в мире полном поэтов и писателей, поэтому к сегодняшнему дню выпущено необъятное количество литературы разного качества. Прочитать ее все не под силу ни одному человеку в мире, из-за этого он должен очень грамотно подходить к прочтению книг.  Человек может потратить много времени на прочтение "пустых" книг, из которых не извлечёт ничего полезного, хотя мог бы потратить это же время на прочтение книг, несущих в себе художественную нагрузку, для того, чтобы извлечь из нее что-то для себя. 

Именно поэтому так важна проблема выбора книг для чтения.   Эта проблема особо актуальна в современном обществе, а особенно в школьных кругах. Ведь , зачастую, из книг, изучаемых по школьной программе, ученики выносят меньше, чем из тех, которые им действительно интересны. Автор также указывает на эту проблему , приводя в пример роман Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", который, по словам автора, многие осилили и в пятнадцать лет, а другие сочли это наказанием.   

Позиция же М. Чудаковой , автора текста,данного для анализа, ясна: она полагает, что список книг надо выбрать еще в отрочестве и всю жизнь придерживаться его, избегая прочтения пустых книг. Я полностью согласен с позицией автора, но так же считаю, что некоторые книги стои

Оплати и читай ВСЕ сочинения и эссе

✅   Доступ будет предоставлен на год!

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 1 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 1 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 0 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 0 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 8 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ра­бо­та сла­бая. Про­бле­ма сфор­му­ли­ро­ва­на неточ­но: су­дя по тек­сту, важ­но от­ме­тить, что про­бле­ма вы­бо­ра книг при­ме­ни­тель­на к та­ко­му пе­ри­о­ду жиз­ни че­ло­ве­ка, как от­ро­че­ство. Ав­тор­ская по­зи­ция со­от­вет­ству­ет мне­нию Чу­да­ко­вой - кни­ги для про­чте­ния вы­би­ра­ют в от­ро­че­стве.... Ар­гу­мен­та­ция соб­ствен­но­го мне­ния не со­всем со­от­вет­ству­ет про­бле­ме, при­ме­ры неубе­ди­тель­ные. Кро­ме это­го со­чи­не­ние пест­рит мно­го­чис­лен­ны­ми раз­лич­ны­ми ошиб­ка­ми, что сви­де­тель­ству­ет о сла­бой под­го­тов­ке ав­то­ра по рус­ско­му язы­ку. По­жа­луй­ста, в остав­ше­е­ся вре­мя до эк­за­ме­на усиль­те под­го­тов­ку к ЕГЭ по рус­ско­му язы­ку!!!
1 082 650
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель