Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Кавычки закрываем, ставим точку, а не наоборот.
Комментарий к фрагменту
... и где Ваше подтверждение этому?
Комментарий к фрагменту
...язык определяет уровень культурного развития общества, потому что... ГДЕ Ваши мысли?
Комментарий к фрагменту
Неубедительный аргумент
Комментарий к фрагменту
Каким образом?
Комментарий к фрагменту
запятая перед ЗА ЧТО
Комментарий к фрагменту
Допустимо, см. К-4.
Русский язык
21 из 24
Автор : Аноним
18:12, 27 июня 2017

Самая большая ценность народа - это язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения - только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит.

Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Итак, есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа.

О русском языке как о языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке -«...нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!».

Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении - с момента своего существования в недрах единого восточнославянского языка, языка Древней Руси.

1. Древнерусская народность, из которой выделились в дальнейшем русские, украинцы и белорусы, населяла огромные пространства с различными природными условиями, различным хозяйством, различным культурным наследием и различными степенями социальной продвинутости. А так как общение даже в эти древние века было очень интенсивным, то уже в силу этого разнообразия жизненных условий язык был богат - лексикой в первую очередь.
2. Уже древнерусский язык (язык Древней Руси) приобщился к богатству других языков - в первую очередь литературного староболгарского, затем греческого (через староболгарский и в непосредственных сношениях), скандинавских, тюркских, финно-угорских, западнославянских и пр. Он не только обогатился лексически и грамматически, он стал гибким и восприимчивым как таковой.

3. Благодаря тому что литературный язык создался из соединения староболгарского с народным разговорным, деловым, юридическим, «литературным» языком фольклора (язык фольклора тоже не просто разговорный), в нем создалось множество синонимов с их оттенками значения и эмоциональной выразительности.

4. В языке сказались «внутренние силы» народа - его склонность к эмоциональности, разнообразие в нем характеров и типов отношения к миру. Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это безусловно верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. И все это должно было отразиться в языке.

Ясно,что язык не развивается один,но он обладает языковой памятью. Ему способствует существование тысячелетней литературы,письменности. А здесь такое множество жанров,типов литературного языка,разнообразие литературного опыта! Но больше всего развивает язык поэзия. От этого так значительна проза поэтов.

Да,для языка нужна его история,нужно хоть чуточку понимать историю слов и выражений,знать идиоматические выражения,знать поговорки и пословицы. Должен быть фон фольклора и диалектов,фон литературы и поэзии. Язык, отторгнутый от истории народа,станет песком во рту. 

                                                                                                                     (По Д.С.Лихачеву)

Показать текст целиком

В предложенном для анализа тексте Дмитрий Сергеевич Лихачев размышляет над проблемой взаимосвязи языка и культуры.

Раскрывая суть проблемы, автор обращает внимание читателя на высказывание великого русского писателя  Ивана Cергеевича Тургенева: "... нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!".  Также Д.С. Лихачев пишет: "...есть язык народа как показатель его культуры." Этим филолог хочет показать, что по языку можно судить об общем уровне культурного развития народа.

Позиция автора становится ясной после внимательного прочтения текста. Д.C. Лихачев считает, что язык народа является показателем его культуры.

Мне трудно не согласиться с рассуждениями автора текста. По моему мнению, язык определяет уровень культурного развития общества. Подтверждения этой мысли я не раз находил в художественной литературе.

Вспомним ан

Оплати и читай ВСЕ сочинения и эссе

✅   Доступ будет предоставлен на год!

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 2 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 2 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 2 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 21 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Со­чи­не­ние по­сред­ствен­ное, но струк­ту­ра вы­дер­жа­на, оши­бок прак­ти­че­ски нет, хо­тя ра­бо­та ни­как не от­ве­ча­ет 24 и да­же 21 бал­лам, по­то­му что оче­вид­на неубе­ди­тель­ность ре­чи, сла­бая до­ка­за­тель­ность про­бле­мы.
К5 Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния
Кри­те­рии оцен­ки
К-5
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:
– ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;
– в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста - 2бал­ла
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния,
но до­пу­ще­на од­на ло­ги­че­ская ошиб­ка, и/или в ра­бо­те име­ет­ся од­но на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста - 1 балл
В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел, но до­пу­ще­но бо­лее од­ной ло­ги­че­ской ошиб­ки, и/или име­ет­ся два слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста - 0 бал­лов.
К-6

K6 Точ­ность и вы­ра­зи­тель­ность ре­чи
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся точ­но­стью вы­ра­же­ния мыс­ли, раз­но­об­ра­зи­ем грам­ма­ти­че­ско­го строя ре­чи.
*Выс­ший балл по это­му кри­те­рию эк­за­ме­ну­е­мый по­лу­ча­ет толь­ко в слу­чае, ес­ли выс­ший балл по­лу­чен по кри­те­рию К10 - 2 бал­ла.
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся точ­но­стью вы­ра­же­ния мыс­ли, но про­сле­жи­ва­ет­ся од­но­об­ра­зие грам­ма­ти­че­ско­го строя ре­чи, или ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся раз­но­об­ра­зи­ем грам­ма­ти­че­ско­го строя ре­чи, но есть на­ру­ше­ния точ­но­сти вы­ра­же­ния мыс­ли - 1 балл.
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го от­ли­ча­ет­ся бед­но­стью сло­ва­ря и од­но­об­ра­зи­ем грам­ма­ти­че­ско­го строя ре­чи - 0 бал­лов.
К-4
К - 4 Ар­гу­мен­та­ция эк­за­ме­ну­е­мым соб­ствен­но­го мне­ния по про­бле­ме
Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил своё мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной им про­бле­ме, по­став­лен­ной ав­то­ром тек­ста (со­гла­сив­шись или не со­гла­сив­шись с по­зи­ци­ей ав­то­ра), ар­гу­мен­ти­ро­вал его (при­вёл не ме­нее 2-х ар­гу­мен­тов, один из ко­то­рых взят из ху­до­же­ствен­ной, пуб­ли­ци­сти­че­ской или на­уч­ной ли­те­ра­ту­ры) - 3 бал­ла
Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил своё мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной им про­бле­ме, по­став­лен­ной ав­то­ром тек­ста (со­гла­сив­шись или не со­гла­сив­шись с по­зи­ци­ей ав­то­ра), ар­гу­мен­ти­ро­вал его (при­вёл не ме­нее 2-х ар­гу­мен­тов, опи­ра­ясь на зна­ния, жиз­нен­ный опыт), или при­вёл толь­ко 1 ар­гу­мент из ху­до­же­ствен­ной, пуб­ли­ци­сти­че­ской или на­уч­ной ли­те­ра­ту­ры 2
Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил своё мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной им про­бле­ме, по­став­лен­ной ав­то­ром тек­ста (со­гла­сив­шись или не со­гла­сив­шись с по­зи­ци­ей ав­то­ра), ар­гу­мен­ти­ро­вал его (при­вёл 1 ар­гу­мент), опи­ра­ясь на зна­ния, жиз­нен­ный опыт - 1 балл
Эк­за­ме­ну­е­мый сфор­му­ли­ро­вал своё мне­ние по про­бле­ме, по­став­лен­ной ав­то­ром тек­ста (со­гла­сив­шись или не со­гла­сив­шись с по­зи­ци­ей ав­то­ра), но не при­вёл ар­гу­мен­тов, или мне­ние эк­за­ме­ну­е­мо­го за­яв­ле­но лишь фор­маль­но (на­при­мер: «Я со­гла­сен / не со­гла­сен с ав­то­ром»), или мне­ние эк­за­ме­ну­е­мо­го во­об­ще не от­ра­же­но в ра­бо­те - 0 бал­лов.
Мо­ло­дец, что ин­те­ре­су­е­тесь кри­те­ри­я­ми оцен­ки. В це­лом чув­ству­ет­ся, что Вы спо­соб­ны пи­сать хо­ро­шие со­чи­не­ния! Успе­хов!


1 081 094
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель