Учитель! Подпишитесь на нашу рассылку и получайте 2 раза в месяц письма с обзором интересных сервисов, которые освободят массу вашего времени.

Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Комментарий к фрагменту
Точнее - ТЕКСТ, отрывок из произведения
Комментарий к фрагменту
Лучше -... СТАВИТ проблему + Родительный падеж ЧЕГО? значения (роли) учителя
Грамматическая
... не ТОЛЬКО... ЧТО ДЕЛАТЬ? ... преподавать (глагол в форме несовершенного вида), НО И ...ЧТО ДЕЛАТЬ? ... заинтересовывать ... = однородные сказуемые должны стоять в одной грамматической форме. Правильно употребляйте союз НЕ ТОЛЬКО..., НО И. Таким образом, здесь ДВЕ грамматические ошибки
Пунктуационная
Это - ''...'' - ЧТО?... Неправильное оформление цитаты. Правильно: ''... не только '' проходила литературу''..., но и приобщала нас к великим творениям''.
Речевая
Двусмысленность - к ''своему''предмету - учителя, учеников? Здесь два субъекта действия. ''Своему'' здесь лишнее
Речевая
То же самое - ''свой'' может указывать и на учеников, и на учителя; здесь нужно уточнить - ... помогают найти каждому из нас свой ... путь; либо вообще не употреблять ''свой''
Пунктуационная
Обособленное приложение выделяется с обеих сторон одинаковыми знаками - либо тире, либо запятыми
Речевая
На ЧТО именно указывает местоимение ''столь''? .. что за СТОЛЬ тяжкое???!!!
Пунктуационная
Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, запятая после ''увольнения''
Речевая
Стиль! ... этот пример...
Пунктуационная
Ставится тире между подлежащим и сказуемым (существительные в именительном падеже) перед ЭТО
Фактическая
Евдокия Савельевна
Комментарий к фрагменту
Лишнее - пафос!
Русский язык
16 из 24
Автор : Илья
22:14, 18 октября 2017

(1)Некоторые, к моему изумлению, вспоминают свои школьные годы с неприязнью. (2)А я люблю свою школу, приятелей детства. (З)Были у меня и любимые учителя. (4)Вообще, я более всего почитаю две профессии: учителя и врача. (5)Эти призвания в чём-то схожи: один и другой заботятся о человеческом здоровье — только первый о здоровье нравственном, а второй — о физическом... (6)Помню, всегда я ждал встреч с уроками литературы. (7)Мария Фёдоровна Смирнова не «проходила литературу» (ибо «проходить» можно лишь мимо чего-нибудь), а приобщала нас к великим творениям. (8)То были не только уроки литературы, а и уроки гуманизма.

(9)Мария Фёдоровна говорила, к примеру:

(10)— Ванька Жуков написал письмо «на деревню дедушке». (11)Но, допустим, оно всё же дошло... (12)Что бы дедушка ответил Ваньке?

(13)И мы все, ученики 4-го класса «Г», отвечали Ваньке от имени дедушки и звали его обратно в деревню и обещали, что всё будет хорошо. (14)Да, это были воистину уроки доброты...

(15)Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — и давала строгие, бесценные советы.

(16)А потом все мы расстаёмся со своими учителями... (17)В жизненной круговерти, увы, не так уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся. (18)Бывает, конечно, и по-иному. (19)Но, что греха таить, случается это как исключение... (20)Прости нас, Господь! (21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (22)Сообщила, что внимательно «следит» за мной, не пропускает ни одной моей повести, ни одного моего спектакля. (23)Обозначила в конце номер своего телефона, свой адрес. (24)Я немедленно отозвался... (25)И договорились мы непременно встретиться. (26)«Только не надо надолго откладывать», — словно извиняясь, проговорила она. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер... (28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю: почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (З0)Хотя друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил... (31)После передачи нагрянули репетиции спектаклей в других городах, на которых я обязан был присутствовать. (32)А ещё позже... (ЗЗ)Не хочется перечислять.

(34)Наконец — как только выдался просвет! — я позвонил, чтобы встретиться со своей самой любимой учительницей. (35)И мне ответили... что её уже нет. (З6)Она же предупреждала: (37)«Только не надо надолго откладывать». (38)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала... из-за неизменной своей деликатности. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? (42)А потом рвём на себе волосы... (43)Всю жизнь я, честное слово, старался откликаться на просьбы, помогать, «протягивать руку». (44)Но всё же случалось: туда, куда необходимо было устремиться немедленно, в первую очередь, не устремлялся. (45)Суета, суета...

(46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моих персонажей. (47)Он прав.

(48)Запоздалые покаяния. (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал... (51)Примите и простите, если можете.

(А. Алексин*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (род. в 1924 г.) — русский писатель (прозаик, драматург, сценарист). Лауреат Международных премий, Государственных премий СССР и России. Удостоен награды «За большой вклад в развитие литературы», награждён Золотой медалью имени Януша Корчака, а также Большой Золотой медалью Международной Ассоциации «Знание». Широко известен как детский писатель.

Его произведения переведены на 48 языков мира. Повести: «Мой брат играет на кларнете», «Поздний ребёнок», «Сигнальщики и горнисты» и др.

Показать текст целиком

В своем произведении автор поднимает важную проблему: значение учителя в жизни человека.

В тексте мы знакомимся с воспоминаниями автора о школьной учительнице - Марии Федоровне Смирновой. Она старалась не просто преподавать, но и заинтересовать учеников своим предметом: "Мария Федоровна Смирнова не "проходила литературу"«...», а приобщала нас к великим творениям". Для А.Г. Алексина же Мария Федоровна стала первым критиком и, несомненно, напутствия преподавателя оказали значительное влияние на становление личности и развитие таланта автора: "Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — и давала строгие, бесценные советы".

Авторская позиция ясна и выражена четко: учителя - одни из главных людей в нашей жизни, которые прививают нам нравственные ценности, любовь и интерес к своему предмету, помогают найти свой жизненный путь и являются духовными наставниками.

Я полностью согласен с автором и разделяю его позицию. Действительно, учителя в жизни любого человека играют важную роль. Они отдают нам частичку себя, своей доброты, передают нам свой жизненный опыт ради того, чтобы мы выросли настоящими людьми.

Вспомним рассказ Распутина "Уроки французского". Лидия Михайловна

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 1 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 16 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Илья, в це­лом со­чи­не­ние непло­хое, од­на­ко Вам сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние на неко­то­рые ошиб­ки и недо­чё­ты, ком­мен­та­рий ко­то­рых дан по хо­ду со­чи­не­ния.
При фор­му­ли­ров­ке про­бле­мы поль­зуй­тесь так­же во­про­са­ми, на­при­мер, ... ка­кую роль в жиз­ни лю­дей иг­ра­ет учи­тель?... ка­кую па­мять он остав­ля­ет в серд­цах уче­ни­ков? И да­лее - про­бле­ма. Та­ким об­ра­зом, по струк­ту­ре у Вас по­лу­чит­ся пол­ный текст, в ко­то­ром при­сут­ству­ет неболь­шое вступ­ле­ние бла­го­да­ря по­став­лен­ным во­про­сам, и ло­ги­ка тек­ста бу­дет со­хра­не­на - ведь для со­чи­не­ния обя­за­тель­на пер­вая струк­тур­ная часть (всту­пи­тель­ная), да­лее идёт вто­рая (ос­нов­ная) и, на­ко­нец, тре­тья (за­клю­чи­тель­ная) - вы­вод.
Пер­вый ар­гу­мент из "Уро­ков фран­цуз­ско­го" не со­всем до­ка­за­те­лен, про­чи­тай­те, по­жа­луй­ста, про­из­ве­де­ние ещё раз. Од­на­ко мы не сни­зи­ли балл (К-4), так как, в об­щем-то, при­ве­дён­ный Ва­ми при­мер со­от­вет­ству­ет смыс­лу про­бле­мы. Же­ла­ем Вам успе­хов!
1 267 156
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель