Учитель! Подпишитесь на нашу рассылку и получайте 2 раза в месяц письма с обзором интересных сервисов, которые освободят массу вашего времени.

Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Орфографическая
Со строчной (маленькой) буквы после кавычек
Речевая
Повтор слова + НЕ ЗАБЫВАЕМ ставить точки над Ё !!!
Речевая
Стиль! Выбор выражения!!!
Комментарий к фрагменту
со строчной буквы!
Речевая
Стиль - деловой... приходит к выводу, что достижение счастья... (''к следующему'' - лишнее)
Логическая
Выбор слова НРАВСТВЕННЫЙ привёл к логико-фактической ошибке? Что Вы имеете в виду? Что за ''нравственный'' труд? Где это в тексте?
Речевая
Повтор слова
Речевая
Лишнее слово, ясно и так, что душа Матрёны - её, ''своя''...
Пунктуационная
Запятая перед КАК не нужна
Орфографическая
Название произведения с заглавной (БОЛЬШОЙ БУКВЫ)!
Речевая
повтор слова
Речевая
повтор слова, оно здесь вообще лишнее!
Речевая
частотное употребление слова ''цель''!
Логическая
... что за ''средства'', которые он применяет - зачем применяет, к кому применяет? - не ясно!
Речевая
Выбор слова?!
Речевая
Стиль!
Орфографическая
Нет условий раздельного написания прилагательного с ''не''
Русский язык
15 из 24
Автор : Олег
16:43, 22 октября 2017

СЧАСТЛИВЫМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ

(1)Счастье строят, как дом, кирпичик за кирпичиком. (2)И каждый человек, и всё общество в целом.

(З)Когда строится дом, в дело идут цемент и песок, дерево и кирпич, стекло и железо, фаянс и пластмасса. (4)Десятки, сотни, тысячи деталей! (5)А в конце концов получается обыкновенная типовая девятиэтажка...

(б)Счастье всегда строят по индивидуальному проекту. (7)Тут деталей во много раз больше. (8)И требования к качеству куда выше. (9)И юношеская ошибка в фундаменте может дорого обойтись: прекрасно выстроенное здание, где вроде бы всё продумано и учтено, вдруг разваливается стремительно и непоправимо...

(10)Счастливыми не рождаются — счастливыми становятся.

(11)К сожалению, не все.

(12)Учатся этой науке целую жизнь.

(13)Не пришла ли пора наряду со всеобщим средним образованием столь же всеобще, планомерно и ответственно заниматься воспитанием личности? (14)Тем более что учебники и наглядные пособия у нас такие, что можно только мечтать: могучее, уникально разнообразное искусство и природа столь же уникальная по красоте и разнообразию...

(15)Правда, люди, искренне считающие себя реалистами, любят говорить, что рубль, вложенный в образование, со временем непременно обернётся тремя, а вот полтинник, потраченный на гармоничное развитие и прочие нюансы натуры, — кто знает, может, и вовсе — на ветер...

(16)Между тем, если верить истории, вложение средств в человеческую личность — дело не только благородное, но и весьма полезное.

(17)Из всех старых русских учебных заведений самым неопределённым по назначению, самым расплывчатым по задачам и, с точки зрения прагматика, самым бессмысленным был, пожалуй, Царскосельский лицей в начальные годы своего существования. (18)Предварительная идея была сугубо домашней: создать приличное общество для царственных школьников — юных великих князей. (19)Потом от затеи отказались. (20)Говорят, императрица не поверила в силу коллектива и не пустила своих отпрысков учиться вместе с детьми простых дворян — и тогда родители панически боялись плохой компании. (21)Но лицей уже был создан — и зажил своей жизнью.

(22)В нём не готовили ни офицеров, ни священников, ни юристов, ни чиновников...

(23)А годы спустя историки и педагоги, морща лбы, будут добираться до истины: почему первый выпуск лицея дал такой редкостный процент талантливых людей?

(24)Ну, Пушкин, ладно. (25)Пушкин из всех правил исключение.

(26)Но остальные?

(27)Литераторы, учёные, министры, офицеры, декабристы...

(28)Разные были люди — от революционеров до охранителей, но в делах своих, правых и неправых, добивались многого. (29)Не может же быть случайностью такая массовая одарённость!

(З0)Думаю, секрет раннего лицея, помимо высокого уровня обучения, заключался и в другом. (31)Не ограничивая себя сухими рамками гимназической программы, преподаватели здесь прежде всего развивали личность воспитанника. (32)Весь стиль жизни лицея, творческий и относительно вольный, был нацелен на это.

(33)А после, в дальнейшей жизни, развитая, разносторонне сформировавшаяся личность стремилась с максимальной силой выразить себя. (34)На любом поприще высокая общая культура даже при нехватке специальных знаний давала огромные, неоценимые преимущества. (35)Прикладная математика нужна инженеру, нотная грамота — музыканту. (36)А общая культура и связанное с ней понимание людей, понимание законов счастья необходимы всем: и инженеру, и музыканту, и поэту, и полководцу...

(37)Экономисты считают, что самое выгодное — вкладывать деньги в науку. (38)Но, может быть, человеческая личность «окупает себя» ещё быстрей?

(39)Умная художница, с которой я разговорился о счастье, пожала плечами:

(40)— Счастье? (41)Да ведь это сизифов труд.

(42)Мне бы заспорить, но не стал: уж очень понравился образ.

(43)Может, и вправду счастье — огромный камень, который мы с утра до ночи толкаем в гору, а он всё норовит с горы?

(44)Счастье — это труд. (45)Добился, стал счастливым, снова трудись, чтобы счастье не ускользнуло из рук!

(46)Вот за окном во дворе дошкольник лепит снежок. (47)Слепил, нарастил, помял в промокших варежках — и катит, катит по белой влажной целине. (48)Уже не снежок — комок. (49)Уже не комок — ком. (50)Уже не ком — полуметровый в диаметре снежный шар.

(51)Это не забава. (52)Это юный Сизиф приручает свой завтрашний камень...

(По Л. Жуховицкому*)

* Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 г.) — российский советский писатель, член Союза писателей с 1963 г. Автор более 30 книг — пьес, прозы, эссеистики и публицистики. Лауреат нескольких российских и международных литературных премий. Переводился на 40 иностранных языков.

Показать текст целиком

Как достичь счастья? Над этой проблемой предлагает задуматься в своем тексте Л. Жуковицкий.

 Жуковицкий раскрывает проблему на примере строительства дома, но подчеркивает, что «Счастье всегда строят по индивидуальному проекту. Тут деталей во много раз больше. И требования к качеству куда выше». Автор подчеркивает, что счастливой может стать только гармонично развитая личность. Подтверждая свою позицию, писатель приводит в пример первых выпускников Царскосельского лицея. По его мнению, причина уникальности этого выпуска в том, что  «Не ограничивая себя сухими рамками гимназической программы, преподаватели здесь прежде всего развивали личность воспитанника». Не случайно автор задает вопрос: «Не пришла ли пора наряду со всеобщим средним образованием столь же всеобще, планомерно и ответственно заниматься воспитанием личности?»

  Таким образом, автор приходит к следующему выводу: достижение счастья - это огромный нравственный труд.

 Я согласен с мнением автора в том, что счастье – итог кропотливого труда по всестороннему и гармоничному развитию личности.

 Данная проблема волновала многих русских писателей, в частности А. Солженицына. В своем рассказе «Матренин двор» автор рассказывает о жизни Матрены Васильевны, которая жила воистину праведной жизнью, бескорыстно всем помогала. Матрена

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 0 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 1 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 15 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Олег, из­бе­гай­те по­вто­ров, поль­зуй­тесь си­но­ни­ма­ми и дру­ги­ми сло­ва­ми, де­мон­стри­руя при этом, что Вы гиб­ко вла­де­е­те ре­чью. Ста­рай­тесь вы­ра­жать­ся язы­ком ней­траль­но­го или ху­до­же­ствен­но­го сти­ля, не при­ме­няй­те тер­ми­ны как спе­ци­фи­че­ские лек­се­мы на­уч­но­го или де­ло­во­го сти­лей. По­вто­ри­те пра­ви­ла по­ста­нов­ки зна­ков пре­пи­на­ния при оформ­ле­нии ци­тат. На­по­ми­на­ем Вам, что на­зва­ния про­из­ве­де­ний пи­шут­ся в ка­выч­ках и с за­глав­ной бук­вы. Успе­хов)
1 267 156
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель