Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Речевая
Частотное употребление указательного местоимения ТОТ
Фактическая
См. 7 предложение. Наблюдений ЧЕГО? Разве лишь одни наблюдения - какие именно? - влияют на то, каким станет человек?!
Речевая
Выбор слова - из этого предложения...
Логическая
Логико-фактическая ошибка. Разве ВСЕ люди смогут жить только в таких местах? См.15 предложение - суть в том, что неважно, в каком микрорайоне живёт человек, можно сесть ''в поезд метро или троллейбус и отправиться в коренную часть Москвы, где на него глянет история задумчивыми ликами старых зданий''.
Грамматическая
Нарушена граница предложения, ставится запятая перед придаточным предложением и продолжается сложное, сложноподчинённое предложение
Речевая
...второго примера ЧЕГО? По Вашему контексту получается, что это уже третий ''пример''
Пунктуационная
См. 14 предложение, некоторые словосочетания из текста нужно заключать в кавычки
Речевая
Повтор - см.предыдущее предложение
Речевая
О каком именно богатстве идёт речь? Речевая неполнота.
Фактическая
Читайте роман, Базаров не понимает восхищения искусством и красотой природы...
Пунктуационная
Тока в конце предложения
Русский язык
15 из 24
Автор : петрова
20:03, 13 февраля 2018

(1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку, двору, дому. (2)Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.

(3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы.(4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5)Безликое, неотличимое от фона трудно любить. (б) Штамп нельзя любить подавно. (7)Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек. (8)В смазанности окружающеготрудно ощутить и собственную индивидуальность. (9)Парень из Армянского переулка был особый парень, и Чистопрудный — особый, и покровский — особый, и Старосадский — особый. (10)А этот, из микрорайона, каков он? (11)Общий, как все, — стало быть, никакой.

(12)Но как бы ни выглядели новые районы, в них всё равно не будет того, чем богата — до сих пор богата, несмотря па все тягчайшие потери, — старая Москва: связи с прошлым. (13)Вот почему так важно сохранить исторический образ города. (14)В памятниках архитектуры деянияпредков, героическая боль многострадальной русской столицы и нетленная красота. (15)Пусть молодой человек, уроженец микрорайона, не увидит вокруг себя старины в благородной патине, он сядет в поезд метро или троллейбус и отправится в коренную часть Москвы, где на него глянет история задумчивыми ликами старых зданий. (16)Даже о достопримечательностях Москвы, таких, как Василий Блаженный, остатки Китайской стены, Юсуповы палаты, дом Пашкова, Новодевичий монастырь, надо что-то знать, чтобы оценить по-настоящему, исполниться их прелести и важности.

Показать текст целиком

Проблем в современном мире очень много.Одна из них-проблема сохранения культурного наследия.Следует отметить, что данный вопрос волновал человечество давно,но важен и в наши дни.

Проблема раскрывается на примере того,что автор задумывается о тех ребятах, которые живут в микрорайонах Москвы,лишенных исторической памяти.Он говорит о том,что от детских наблюдений зависит,каким станет человек.Из этого примера можно сделать микровывод,что человек с детства должен жить в тех местах,где его окружают памятники культуры.Потому что  их отсутствие обедняет жизнь человека.В качестве второго примера я могу привести мысль о том, что в памятниках культуры-деяния предков,истинная красота,героическая боль русской столицы.Писатель показывает,что культурные памятники-эта та

Вы видите только 30% текста.
Подпишитесь, чтобы читать целиком 5000+ сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен бессрочно.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 2 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 15 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ра­бо­та от­ли­ча­ет­ся небреж­но­стью - сбив­чи­вым язы­ком, мно­го­чис­лен­ны­ми по­вто­ра­ми, ало­гич­но­стью. По­жа­луй­ста, про­ана­ли­зи­руй­те до­пу­щен­ные Ва­ми ошиб­ки, в даль­ней­шем при на­пи­са­нии со­чи­не­ния из­бе­гай­те по­доб­ных недо­чё­тов. Ком­мен­ти­руя про­бле­му по тек­сту, ста­рай­тесь при­во­дить убе­ди­тель­ные при­ме­ры с ци­ти­ро­ва­ни­ем. Ар­гу­мен­ты соб­ствен­но­го мне­ния по про­бле­ме так­же долж­ны быть бо­лее ос­но­ва­тель­ны­ми, ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми зна­ние со­дер­жа­ния ли­те­ра­тур­но­го про­из­ве­де­ния и уме­ния до­ка­зы­вать свою точ­ку зре­ния. Же­ла­ем Вам успе­хов по под­го­тов­ке к эк­за­ме­ну!
1 819 403
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель