Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Придаточное предложение стоит в середине сложноподчинённого - запятые с обеих сторон
Речевая
... от ТОГО ... зависит ТО = нарушение речи, повтор
Пунктуационная
... многоточие
Грамматическая
Нарушение грамматической связи
Комментарий к фрагменту
многоточие ''... мне
Пунктуационная
Кавычки закрываются - точка
Логическая
Логика?!
Пунктуационная
Запятая как завершающая придаточное предложение
Речевая
Речь - ''было, будет, в будущем'' = повторы и тавтология
Пунктуационная
Запятая перед придаточным предложением
Грамматическая
поддерживать
Грамматическая
Грамматика - нет связи между ''поколению'' и ''ИХ чувств''!!!
Пунктуационная
запятые с обеих сторон придаточного предложения
Грамматическая
Местоимение ''ИХ'' во множественном числе не сочетается со словом ''семья'' женского рода, единственного числа
Речевая
повторение слова...
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятой
Комментарий к фрагменту
и снова слово ''прекрасной''
Речевая
Стиль - термины!
Комментарий к фрагменту
Лучше: безделия
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятой
Комментарий к фрагменту
К труду
Грамматическая
Время глагола - остались - прошедшее
Речевая
Выбор слова - стиль
Русский язык
14 из 24
Автор : Анастасия
21:56, 29 мая 2018

(1)Погружаюсь в детство. (2)Как будто опускаюсь на дно океана, где лежат затонувшие корабли. (З)Таинственно, сказочно... (4)Вспоминаю мир взрослых, окружавший меня: мать, отца, родных, друзей дома, учителей. (б)Светлые воспоминания, сердечные, добрые...

(6)     Я засыпаю в своей кровати, а у стола взрослые вполголоса говорят о каких-то неведомых мне делах...

(7)     Хорошо! (8)Хорошо, когда они тут, рядом... (9)А когда их нет в комнате — тревожно, засыпается не так сладко.

(10)Я вижу, как отец, дядя и ещё двое взрослых забрасывают в ночную Волгу с лодки бредень. (11 )А мы, подростки, бегаем по песку, стараясь не шуметь, тянем береговую верёвку, которая нам доверена, и слушаем их, взрослых, команды: «Медленнее!», «(12)Выбирай быстрей!*, *(13)Топи нижнюю!* (14)Ловко работают взрослые! (15)Мы так ещё не умеем! (16)Когда-то ещё тебе доверят самое интересное — забрасывать бредень в воду, да так, чтоб часть невода ловко взвилась в воздухе и расстелилась на воде. (17)Очень хочется. (18)Но не доверяют. (19)Не так бросишь— погубишь рыбалку. (20)Ничего не поймаешь. (21)Надо подрасти. (22)Терпим. (23)Сладко и крепко терпим.

(24)Школа: что поделаешь, учителей надо слушать и слушаться! (25)Детство жестоко. (26)Жестоко безобидно, по незнанию жизни. (27)Убегали с уроков. (28)Дрались. (29)Дружили. (ЗО)Враждовали. (31)Влюблялись. (32)Носили в себе тайны. (ЗЗ)Свои и чужие. (34)Ждали каникул. (35)И приходили в школу задолго до занятий. (Зб)Любили её.

(37)Жили бедно. (38)Сколько помню мать — всегда она жаловалась: «Стряпать люблю, только надоело голову ломать, из чего. (39)Ну ладно, скомбинирую». (40)«Скомбинирую» — это означало, на гроши сделаю и завтрак, и обед, и ужин. (41)Только в нэп покупали тянучки и раковые шейки. (42)На ярмарки дядюшка дарил по полтиннику. (43)Гуляли! (44)Разгружали баржи с зерном, пилили дрова, собирали мешкотару, железный лом. (45)Из дома отпускали на целый день. (46)Редко спрашивали: «Где бегал?» (47)Доверяли. (48)Глаз за нами был, и, видимо, зоркий. (49)Но деликатный, не залезающий туда, куда не надо, от которого делалось бы больно, коверкалась бы душа.

(50)Была ли отчуждённость от взрослых? (51 безусловно, была. (52)Странно было бы нам, подросткам, жить интересами взрослых, меряя жизнь их меркой. (53)Это было бы попросту противоестественно. (54)Мне и сейчас, когда я вижу подростка — мальчика или девочку,— вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. (55)Но лежала ли между мной и взрослыми трагическая пропасть? (56)Нет, не лежала. (57)Могу ли я это сказать и от лица своих товарищей, друзей моего отрочества? (58)Могу. (59)3иаю, что могу. (60)Редкие случаи драматической отчуждённости бывали. (61)Помню, как будто ножом, полоснула меня однажды фраза приятельницы- сверстницы: «А я ненавижу своего отца*. (62)Ей, как и мне тогда, было 14-15 лет. (бЗ)Отец ушёл из семьи, оставив Галю с матерью.

(64)Существует ли сейчас непереходимый разрыв между поколениями? (65)Говорят, существует. (бб)Допустим на мгновение, что это правда. (67)Давайте начнём всё сначала. (68)Пусть придёт на землю сразу новое поколение, не унаследовавшее ничего, не имеющее предшественников. (69)Что произойдёт? (70)Наступит полоса дикости. (71)Нет, мне решительно не кажется, что основной чертой взаимоотношений взрослых и молодёжи является пропасть взаимонепонимания. (72)Молодёжь не начинает всё с начала. (73)И слава богу! (74)Она получает в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений. (75)Отрицать это, право, грешно! (76)Не чувствовать признательности за колыбельные песни, за букварь, за физическую защиту в минуты опасности, за доброе слово — противоестественно. (77)И большинство подростков, юношей и девушек, подавляющее их большинство глубоко любит своих родителей и уважает взрослых. (78)Не всех, разумеется, но по своему выбору и вкусу. (79)По своим склонностям и мечтам.

(80)Мир взрослых — интереснейший мир, где немало и чистоты, и высокого подвига, и любви, и благородства. (81)Да, шестнадцатилетние не могут во всей полноте понять мира пятидесяти летних, пятидесятилетние во многом забыли свои ощущения и мысли пятнадцатилетнего возраста. (82)Я, как и, вероятно, большинство людей, помню контуры своих прожитых лет. (83)Иногда всплывают детали. (84)В определённую пору молодости хочется скорей быть взрослым, а от взрослых часто можно слышать фразу: «Ох, как бы мне хотелось быть снова молодым!* (85)И то и другое — только сладкие мечты. (86)Каждый возраст несёт свои изумительные дары.

(87)Каждый новый год жизни раскрывает передо мной всё новое и новое, и я не устаю поражаться неисчерпаемости и вечной новизне жизни.

(По В.С. Розову*)

*Виктор Сергеевич Розов (1913-2004 гг.) — русский драматург.

Показать текст целиком

   Что такое детство? Какое место оно занимает в жизни человека? Как детство влияет на дальнейшую жизнь? Над этими вопросами и размышляет В. С. Розов в своём тексте.     Автор поднимает проблему роли детства в формировании личности и говорит о том, насколько важно, чтобы у ребёнка было детство, не обременённое взрослыми проблемами, ведь именно от того каким было детство зависит то, каким человеком ребёнок станет в будущем.

     Рассуждая над проблемой, автор вспоминает и своё детство: "вспоминаю мир взрослых, окружающий меня: мать, отца, родных, друзей дома, учителей. Светлые воспоминания, сердечные, добрые". Он рассуждает о том, каким было его детство. О том, сколько событий было пережито, сколько удивительных чувств и эмоций испытано. Писатель говорит, что детство - это один из важнейших периодов в нашей жизни. Именно поэтому важно, чтобы оно было у каждого ребёнка. Дети не должны жить взрослыми проблемами или примерять на себя их роль:" мне и сейчас, когда я вижу подростка - мальчика или девочку, вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. Поэтому взрослым необходимо позаботиться о том, чтобы у всех детей было яркое и насыщенное детство.

   Позиция автора ясна - детство - очень важный период в жизни каждого человека, именно от того, каким было наше детство будет зависеть какими людьми мы станем в будущем. Именно поэтому важно помочь ребёнку найти себя.

   Я согласна с автором и считаю, что детство, несомненно, формирует наш характер и наши взгляды на мир. В детстве человек наиболее восприимчив к окружающему миру, очень подвержен влиянию других. Поэтому родители должны оказать подде

Открой безлимитный доступ к 5 000+ эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен бессрочно.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 0 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 14 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ана­ста­сия, язык со­чи­не­ния бед­ный, на­блю­да­ют­ся по­вто­ры слов, что го­во­рит о сла­бом сло­вар­ном за­па­се пи­шу­ще­го. Грам­ма­ти­че­ский строй ре­чи ча­сто на­ру­ша­ет­ся. Ра­бо­та пест­рит пунк­ту­а­ци­он­ны­ми ошиб­ка­ми. Пер­вый ар­гу­мент соб­ствен­но­го мне­ния по про­бле­ме неубе­ди­тель­ный - об­щие сло­ва, нет ощу­ще­ния, что Вы чи­та­ли про­из­ве­де­ние. Со­ве­ту­ем уси­лить под­го­тов­ку к эк­за­ме­ну!!! успе­хов!
1 775 067
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель