Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Орфографическая
Правильно: ЕГО. К личному местоимению не добавляем Н, так как нет предлога, что является условием написания Н. Ср.: читаю ЕМУ, подошёл к НЕМУ
Пунктуационная
... к такой категории, как время, ... - ставим запятые ВСЕГДА!!! Пример: Такие писатели, как ..., и подобн.
Орфографическая
Союз ТАКЖЕ - пишем слитно, в значении союза И
Орфографическая
ЕГО
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятой после наречия ПОЭТОМУ
Речевая
Лексическая несочетаемость - воспитывать ЧЕЛОВЕКА, прививать ЛЮБОВЬ
Пунктуационная
После союза ОДНАКО в значении НО НИКОГДА не ставим запятую
Пунктуационная
Не нужна запятая
Пунктуационная
Подлежащее ПЕТЯ ЗУБОВ - подлежащее, НЕ ЛЮБИТ УЧИТЬСЯ - сказуемое, запятая не нужна!
Речевая
Третий раз употребляется это выражение!
Русский язык
17 из 24
17:34, 12 января 2016

(1)Причуды Времени давно интересовали автора. (2)Маленькие дети, например, как заметил автор, плохо чувствуют время. Ощущение его растёт и обостряется с возрастом, и к старости — чем меньше остаётся Времени, тем слышнее становится его ход.

(4)Автор вспоминает, как поразила его в самолёте, летевшем через океан, в США, женщина, которая сидела рядом и вязала свитер. (5)Спицы позвякивали в её руках. (6)Петля цеплялась за петлю... (7)Внутри межконтинентального времени струилось старинное, неизменное время наших бабушек. (8)На печи сонно попискивали цыплята, светилась лампадка, пахло хлебом, всё было как в детстве, в деревне Кошкино. (9)А под крылом «Боинга» проносились Азорские острова... (10)Автор также вспоминает войну, танковый триплекс, перекрестье прицела — и время, которое вдруг кончилось. (11)Оно явно остановилось вместе с сердцем — стрельба замерла, оборвался звук мотора, в раскалённой паузе дрожало перекрестье прицела и надвигалось орудие немецкой самоходки...

(12)Таким образом, время идёт то медленнее, то быстрее, иногда оно останавливается, замирает. (13)Есть моменты, когда ход Времени чувствуется воспалённо-остро, оно мчится с такой скоростью, что только ахаешь, оглянуться не успел, и день куда-то провалился, и снова стоишь перед зеркалом бреешься, а бывает, оно мучает своей неторопливостью, вязкой медлительностью. (14)Вдруг оно начинает тянуться, минуты вытягиваются нескончаемой нитью. (15)От чего это зависит? (16)Насыщенность? (17)Но есть ли тут связь? (18)Когда время не замечаешь — когда много дел или же когда отдыхаешь? (19)Заполненный работой день тоже может промелькнуть, а может и измотать душу медлительностью... (20)Нет, тут случается по-всякому, и как-то не совсем ясно, от чего зависит скорость времени, что его подгоняет, а что его тормозит...

(21)Люди деловые, организованные уверяют, что они — хозяева Времени. (22)Нарастающий культ Времени становится показателем деловой хватки, умения жить. (23)Часовые стрелки подгоняют, и человек мчится, боясь отстать. (24)Он должен находиться в курсе, на уровне, соответствовать. (25)Он служит Времени как языческому богу, принося в жертву свою свободу. (26)Не время расписано, а человек расписан. (27)Время командует. (28)Гончие Времени мчатся по пятам. (29)Каждого человека можно представить как потребителя времени. (З0)Он перерабатывает время на разные мысли, чувства, работу. (31)И хотя перерабатывается небольшая часть, а всё остальное пропадает, всё равно принято считать, что времени не хватает, его мало.(32)Автор убеждён, что проблема разумного, человеческого обращения со Временем становится всё настоятельней. (ЗЗ)Это не просто техника экономии, проблема эта помогает понять человеку смысл его деятельности. (34)Время — это народное богатство, такое же, как недра, лес, озёра. (35)Им можно пользоваться разумно, и можно его губить. (З6)Так легко его проболтать, проспать, истратить на бесплодные ожидания, на погоню за модой, на выпивки, да мало ли. (37)Рано или поздно в наших школах начнут учить детей «времяпользованию». (38)Автор убеждён, что с детства надо воспитывать любовь к природе и любовь ко Времени. (39)И учить, как беречь Время, как его находить, как его добывать.

(По Д. Гранину)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1919 г.) — русский советский писатель и общественный деятель. Основная тема его произведений — реализм и поэзия научно-технического труда, борьба между учёными, творческими принципиальными людьми и карьеристами, бюрократами. Широкую известность получили произведения «Иду на грозу», «Собственное мнение», «Зубр», «После свадьбы», «Кто-то должен» и другие.

Показать текст целиком

Время... Всего лишь слово из пяти букв. Но разве есть что-то сильнее  и могущественнее него? Проблему отношения человека  к такой категории как время поднимает Д.А.Гранин в предложенном для анализа тексте.

В качестве примера, подтверждающего актуальность данной проблемы, автор приводит случай из собственной жизни: он вспоминает летевшую в Америку женщину, которая вязала свитер. Именно она наталкивает его на мысли о детстве и войне. Стрельба, "звук мотора","орудие немецкой сходки"-в тот момент время как будто замерло и кончилось. Автор так же обращает наше внимание на то, что есть мгновения, когда человек "воспаленно-остро" чувствует течение времени или же вовсе не замечает его хода. В финале Д.А.Гранин приходит к выводу: современный темп жизни вынуждает людей находиться всегда " в курсе, на уровне".

Автор убежден в том, что человек должен учиться разумно распоряжаться временем, ведь это самый ценный ресурс. Слово "Время" Д.А.Гранин пишет с большой буквы с единственной целью- донести до читателя мысль о том,что нет ничего сильнее и могущественнее него. А поэтому, с детства надо воспитывать любовь ко времени, учиться находить и беречь его.

Невозможно не согласиться с точкой зрения автора. Я также считаю, что время-это самый ценный ресурс, кот

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 1 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 0 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 1 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 17 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ека­те­ри­на, Вы на­пи­са­ли очень хо­ро­шее со­чи­не­ние - обо­зна­чен­ная про­бле­ма про­ком­мен­ти­ро­ва­на, за­яв­ле­на ав­тор­ская по­зи­ция, при­ве­де­ны очень хо­ро­шие при­ме­ры из клас­си­че­ской ли­те­ра­ту­ры, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют.
Од­на­ко сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние на ча­стот­ное упо­треб­ле­ние од­но­го и то же сло­ва "ре­сурс" (это по­ка­зы­ва­ет, что ав­тор со­чи­не­ния не в до­ста­точ­ной сте­пе­ни вла­де­ет лек­си­че­ским бо­гат­ством рус­ско­го язы­ка). Кро­ме это­го, неко­то­рые мыс­ли по­вто­ря­ют­ся, см., на­при­мер, 1-й и 3-й аб­за­цы про си­лу и мо­гу­ще­ствен­ность вре­ме­ни. Ре­че­вые недо­чё­ты и ошиб­ки, со­от­вет­ствен­но, вли­я­ют на сни­же­ние бал­ла и в К 6 (точ­ность и вы­ра­зи­тель­ность ре­чи).
Сле­ди­те за ор­фо­гра­фи­че­ской гра­мот­но­стью, пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки гру­бые, по­это­му О бал­лов, а не 1 балл.
Пи­шем, тре­ни­ру­ем­ся, успе­хов!!!
1 323 741
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель