Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Речевая
Неточный выбор слова - раскрывает
Логическая
Логика!
Пунктуационная
Не нужна запятая после ''... из детского дома'' - ней условий для её постановки
Орфографическая
Незнакомые - пишем слитно, это прилагательное, даже при наличии пояснительного слова (ей) НЕ пишем слитно
Речевая
Тавтология (чувства-чувствует)
Логическая
Логика!
Комментарий к фрагменту
Заученная фраза - недоказательно! Раз Вы употребляете термин ''повествование'' - то нужно ''расшифровать'' его!
Грамматическая
С автором (м.род)... её (женский род) позицию... Здесь, очевидно, нужно использовать ''С А.Г.Ермаковой ... её
Речевая
Лексическая несочетаемость. Гнёт - это то, что гнетёт, мучит, например, гнёт рабства. Поэтому со словом ''ответственность'' неуместно употреблять это слово.
Фактическая
М.А.Шолохов всей логикой своего рассказа доказал, что его герой ни в коей мере не сломлен и не может быть сломлен. Пройдя сквозь самые тяжёлые испытания, Андрей Соколов сохранил самое главное - человеческое и гражданское достоинство, любовь к жизни, гуманность, помогающие жить, бороться, трудиться, и ни при каких обстоятельствах этот человек не теряет достоинства, совести, чести.
Речевая
Повтор слов
Грамматическая
Раскольников убеждал себя в том, что он сильная личность, хотел противопоставить..., стать... (Не совсем правильный порядок слов)
Стилистическая
ХОТЬ - разговорное. Правильно ХОТЯ
Пунктуационная
Сказуемые ПРОЯВЛЯТЬ и ПОМНИТЬ - запятая не нужна
Речевая
Лексическая несочетаемость - загладить вину - устойчивое выражение
Русский язык
16 из 24
Автор : Владимир
19:34, 9 марта 2016

(1)По дороге в детский дом наш куратор Вероника, сидевшая рядом со мн объясняла новичкам, и мне в том числе, как общаться с детьми. — (2)Поймите, самое позорное для ребят — выглядеть несчастными. (З) Жалость очень обижает их. (4)Они, конечно, бодрятся, хотят быть сильными. (5)Это мы, волонтёры, должны заслужить их внимание, а не они — наше. (6)И нужны они нам гораздо больше, чем мы им. (7)Это мы беззащитны перед ними. (8)Ребята хотят общаться только на равных. (9)Могут нагрубить, отвернуться, уйти. (10)И будут правы. (11) Значит, мы не заслужили их доверия. (12)И никакие подарки не помогут. (13)Все поняли? (14)Мы дружно кивнули. (15)Быковский детский дом. — (16)Сегодня мы приехали к вам, — весело начала Вероника, — чтобы провести день красоты. (17)Среди нас — опытные парикмахеры и фотографы. (18)План такой: сначала мы делаем всем желающим причёски, а потом фотографируем. (19)Так что подумайте — кто какую причёску хочет. (20)Парикмахерскую устроим на первом этаже. (21)Потом, часа через два, вошла девочка Кира, плюхнулась рядом со мной и потребовала: — (22)Дай мне свой телефон! — (23)3ачем? — спросила я, не зная, как реагировать. — (24)Поиграть. (25)Я протянула ей мобильник. — (26)Подаришь? — прищурилась она. — (27)А когда у тебя день рождения? — (28)Пятого июня, а что? — (29)Вот на день рождения я тебе подарю такой же. — (30)А ты не врёшь? — посерьёзнела девочка. — (31)Нет. (32)Обещаю. — (ЗЗ) Хочешь, пойдём смотреть хомяка? — (34)А у вас что, в детском доме есть хомяк? — я осторожно высвободилась из её объятий. — (З5)Никогда так больше не говори, слышишь! — (З6)Как? — (37)В детском доме — вот как. (38)Мы здесь говорим: дома. (39)Это наш дом. — (40)Да, конечно, прости меня… (41)Вечер. (42)Я достаю свой фотоаппарат. (43)Воспитательница сгоняет в кучу ребят — и артистов, и зрителей: — (44)Сейчас, сейчас, давайте, чтобы все вместе! (45)Велит им поправить одежду и приклеить улыбки. (46)Фотографирую. — (47)Молодцы! (48)Давайте ещё разок. (49)Улыбаться всем! (50)Не моргать! — вошла в раж воспитательница. — (51)А вы нам фотки привезёте? — спрашивает Илья. (52)Баян он держит бережно, как грудного ребёнка. — (53)Конечно, привезу. — (54)Вы, правда, привезите, — говорит воспитательница, только что дирижировавшая фотографическими улыбками, — ребята ведь ждать будут. (55)Едем домой. (56)Я даже не понимала, как назвать это — депрессия или что-то иное. (57)Совесть не давала никаких поблажек, она была больше и сильнее, а главное — беспощаднее меня. (58)Я была виновата перед всеми этими брошенными другими матерями детьми. (59)И вина эта не была патетичной и зрелищной, она была тихой и простой, как трава под ногами. (60)Неизбывная и непреодолимая. (По А.Г. Ермаковой)

Показать текст целиком

В приведенном для анализа тексте писатель Анастасия Геннадьевна Ермакова ставит перед нами проблему сострадания и милосердия в современном мире. Какую роль играют эти качества в нашей жизни? Что чувствует сам человек, проявляющий сострадание? Именно этими вопросами задается автор.

Проблема чрезвычайно актуальна и важна: в нынешнем мире материальных ценностей становится все сложнее проявлять добрые качества, однако это возможно. Автор показывает проблему на примере эпизода из жизни детей-сирот, живущих в детском доме. Нельзя не отметить стремление волонтеров, прибывших в детский дом, к проявлению сострадания и милосердия. Очевидно, что дети радуются прибытию волонтеров, хотя и не хотят показывать своей радости, чтобы не "выглядеть несчастными". Такие визиты очень важны для детей, как и для любого несчастного человека важно всякое проявление неравнодушия. Мы также видим, что и сама рассказчица-волонтер, по пути из детского дома, испытывает не знакомые ей чувства. Она чувствует вину и ответственность за всех тех детей, которым принес радость этот визит.

Позиция автора ясна и однозначна. А.Г. Ермакова убеждена, что сострадание и милосердие важны и необходимы не только для тех, кто нуждается в доброте, но и для тех, кто проявляет эти прекрасные душевные качества. Автор выражает свою позицию не напрямую, а использует повествование, что помогает читателю в полной мере ощутить переживания героев и понять остроту проблемы.

С автором трудно не согласиться. Я полностью разделяю ее позицию. Действительно, проявление неравнодушия может подарить несчастным людям хотя бы немного радости, а душа человека, оставшегося неравнодушным, очищается и креп

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 2 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 16 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Arketer, по­жа­луй­ста, про­ана­ли­зи­руй­те на­ше объ­яс­не­ние оши­бок. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на К-2 - важ­но при­ве­сти два при­ме­ра с ци­ти­ро­ва­ни­ем из тек­ста по ком­мен­ти­ро­ва­нию про­бле­мы. Ста­рай­тесь ис­поль­зо­вать сло­ва в том зна­че­нии, в ко­то­ром они упо­треб­ля­ют­ся в рус­ском язы­ке. Из­бе­гай­те по­вто­ра слов.
В це­лом Вы пра­виль­но мыс­ли­те, мо­же­те из­ла­гать мыс­ли чёт­ко и яс­но. По­жа­луй­ста, не ста­рай­тесь ис­поль­зо­вать шаб­лон­ные фра­зы, пишИте от ду­ши - "жи­вым" рус­ским язы­ком. Успе­хов Вам!!!
1 196 372
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель