Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Речевая
Местоимение ОН указывает на близстоящий субъект действия, здесь таковым является ДЕДУШКА, при этом появляется двусмысленность, Вы, конечно же, имели в виду АВТОРА, а получилось, что речь идёт о дедушке...
Пунктуационная
Ставим запятую перед придаточным времени перед союзом ПОКА
Русский язык
23 из 24
Автор : Аноним
07:08, 20 марта 2016

(1)Закружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (3)Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи...  (4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное. (5)— Осенние листья. (6)— А грустнее? (7)— Осенние звезды. (8)— Грустнее осенних звёзд бывает? (9)— Осенние птицы. (10)— Дедушка, есть осенние люди? (11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля. (14)— Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это очень нужно. (16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счета, это надежда на звёздное небо. (18)— Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет? (20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счета или надежда на вторую и третью? (23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым. (24)— Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют. (26)— Дед, она не любит меня. (27)— А ты сам как к себе относишься? (28)— Плохо, дедушка, совсем плохо. (29)— А летать ты пробовал? (30)— Дед, средний я, серый, какие там полёты. (31)— Объясни, такого не понимаю. (32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35) Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (36)Шмыгаю я, дед. (37)— Она тебя замечает? (38)— Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить. (41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах. (42)— Шутишь, дед, какие объявления? (43)— Продаётся собачья шкура. (44)— А если придут за шкурой? (45)— На вырученные деньги купишь скрипку. (46)— Зачем мне скрипка, дед? (47)— Станешь играть любимой. (48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел. (51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52)Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё. (54)Как-то сказал: (55)— Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна — музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан! (59)— Не получается у меня, дед. (60)— Что не получается? (61)— Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (63)Может, я и есть осенний? (64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам. (65)— Ой, дед, завидую я тебе. (66)— Это не так уж и плохо, я интересно жил. (67)— Дедушка, а как дальше мне, что делать? (68)Засыпая, я вновь услышал его голос: (69)— Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед! (71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь: Единый государственный экзамен, 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК Тренировочный вариант №14 от 27.02.2016 6 / 8 © 2016 Всероссийский проект «Самоподготовка к ЕГЭ» http://vk.com/ege100ballov Составитель: Савадерова Д.С. Разбор всех заданий: http://vk.com/russian_100/2016kim14 Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях ТРЕНИРОВОЧНЫЙ КИМ № 011614 (72)— Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля! (По А. Попову*) *Алексей Дмитриевич Попов – советский актер, режиссер, теоретик театра, педагог.

Показать текст целиком

Передо мной текст А. Д. Попова, в котором автор рассматривает проблему, могут ли любимые люди жить всегда. Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень интересна.

Автор анализируемого текста утверждает, что дедушка, которого уже нет на свете, живёт в нём. Мы в этом убеждаемся, проследив душевные воспоминания внука о деде: "Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел". А. Д. Попов рассказывает о всплывающих в его памяти диалогах о любви, месте драгоценного в жизни: "... Маму, Родину, Любимую не нумеруют". 

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 2 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 2 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 3 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 23 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Со­чи­не­ние очень хо­ро­шее, всё ло­гич­но, про­сто и яс­но, мо­ло­дец! Но, для экс­пер­тов, ду­ма­ет­ся, не обо­зна­че­на та­кая про­бле­ма, ко­то­рую Вы сфор­му­ли­ро­ва­ли, то есть при про­вер­ке со­чи­не­ний каж­дый экс­перт по­лу­ча­ет "от­ве­ты", где пе­ре­чис­ле­ны про­бле­мы тек­ста. Ес­ли аби­ту­ри­ент не на­зы­ва­ет ка­кую-ли­бо про­бле­му из тех, ко­то­рые пред­ло­же­ны про­ве­ря­ю­щим лю­дям, то су­ще­ству­ет уста­нов­ка - ста­вить пи­шу­ще­му со­чи­не­ние пер­вые че­ты­ре ну­ля!!!
Но в дан­ном слу­чае мы ре­ши­ли, что Вы, сфор­му­ли­ро­вав про­бле­му, су­ме­ли её про­ком­мен­ти­ро­вать (хо­тя нет яв­ных двух при­ме­ров из тек­ста, за что и сни­жен балл), при­ве­ли при­ме­ры, в об­щем, до­ка­за­ли суть про­бле­мы, ис­поль­зо­ва­ли при этом хо­ро­ший язык, про­ил­лю­стри­ро­ва­ли зна­ние грам­ма­ти­ки рус­ско­го язы­ка, об­на­ру­жи­ли хо­ро­шую ор­фо­гра­фи­че­скую и пунк­ту­а­ци­он­ную гра­мот­ность. Од­на­ко об­ра­ти­те вни­ма­ние на грам­ма­ти­ко-ре­че­вую неточ­ность при упо­треб­ле­нии ме­сто­име­ний в ре­чи, на пунк­ту­а­цию в слож­ном пред­ло­же­нии. Мы не сни­зи­ли бал­лы, по­то­му что эти ошиб­ки не яв­ля­ют­ся гру­бы­ми.
Успе­хов!
1 197 151
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель