Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Не выделяем запятой = взамен
Грамматическая
ЧТО - лишнее
Речевая
Неверный выбор слова - ''заронить зерно'' - ''вызвать интерес''
Комментарий к фрагменту
Так не нужно заявлять, ведь эта ''несложность'' заключается в большом труде учителя, в его педагогическом мастерстве
Грамматическая
Любознательны - прилагательное в краткой форме, обозначает кратковременный признак. Здесь необходима полная форма, обозначающая постоянный признак - любознательные
Стилистическая
С вниманием (Со вниманием) разговорное
Орфографическая
по восресенЬям
Орфографическая
ТАКЖЕ - союз = И (слитно)
Пунктуационная
Запятая перед И - перед второй частью сложносочинённого предложения
Речевая
Отродясь - просторечие, либо это слово нужно было заключить в кавычки
Пунктуационная
Таким образом, ЗАПЯТАЯ!!!
Русский язык
19 из 24
23:24, 27 апреля 2016

(1)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (2)По программе на этом уроке полагалось начинать «проходить Толстого». (3)Мы и начали. (4)Но как!

(5)Не было ничего сказано ни о мировом значении нашего самого великого классика, ни о его биографии — родился-умер, что написал, что говорил о других, что говорили о нём, — ничего, что полагалось бы и потому было ожидаемо, не случилось.

(6)Уже через несколько минут новый учитель оседлал первую парту — лицом к классу, ногу на скамью, и, раскрыв томик Горького, стал неторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.

(7)Мы, что называется, оторопели. (8)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (9)В классе повисла абсолютная тишина. (10)Захватила сама увлекательность такого труда — только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (11)А ещё захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.

(12)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам без скидок на нашу возможную неготовность оценить её по достоинству. (13)Тем не менее, слушайте, тянитесь, верьте в себя — это теперь принадлежит и вам тоже! (14)Так можно было понять, да так и хотелось понимать происходящее.

(15)В очерке Горького много таких деталей, таких живых и точных описаний, что Толстой делается буквально видимым. (16)Учитель верно рассчитал, что если захотеть заразить образом живого Толстого без лишних, как говорится, слов, то надо озвучить слова, расставленные на бумаге Максимом Горьким, исполненные тогда ещё, когда великий Лев был жив или сразу после того, как он ушёл...

(16)В центре нищей и хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных ему гуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда голодных, обношенных и при этом, конечно, искрящихся тайным подростковым зовом непременно состояться ребятишек, в таком вот классе звучал удивительный текст об удивительном их соотечественнике. (18)«Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегом моря и под имением Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатую фигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (19)Сидит, подперев скулы руками, — между пальцев веют серебряные волосы бороды, — и смотрит вдаль, в море, а к ногам его послушно подкатывают, ластятся зеленоватые волнишки, как бы рассказывая нечто о себе... (20)В задумчивой неподвижности старика почудилось нечто вещее, чародейское, углублённое во тьму под ним, пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, как будто это он — его сосредоточенная воля — призывает и отталкивает волны, управляет движением облаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их... (21)Не изобразить словом, что почувствовал я тогда; было на душе и восторженно и жутко, а потом всё слилось в счастливую мысль: “Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!”»

(22)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек.

(23)Сан Саныч пронзил нас Толстым — с помощью горьковского текста...

(24)Позже нашу школу сделали «с математическим уклоном». (25)К тому времени класс Александра Александровича Титова давно с ней распрощался.

(26)Он и не вписался бы в неё, поскольку сложился в конце концов образцово гуманитарным. (27)И не могло быть иначе. (28)Мы становимся теми, кто нас учит.

(По Д. Орлову*)

* Даль Константинович Орлов (род. в 1935 г.) — киносценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР.

Показать текст целиком

Как воспитать в детях любовь к литературе? Именно эту проблему ставит в своём тексте Д.К.Орлов.

   Автор предлагает читателю историю одного класса,который благодаря учителю литературы "сложился в конце концов образцово гуманитарным". Александр Александрович,впервые появившись в аудитории,сразу поразил детей своим нестандартным подходом к уроку. Он не сказал ничего ни о биографии Толстого,ни о его мировом значении.Вместо этого,учитель всего лишь прочитал очерк Горького о великом русском классике."Но как!" он это сделал!"Магия" литературного слова вместе с выразительным исполнением  произвели на учеников неизгладимое впечатление.Но самое главное,что Сан Саныч проявил к ребятам доверие,которое "подкупило" их.Он верил в то,что они способны понять и прочувствовать текст Горького.Такой необычный урок навсегда заронил в душах детей живой интерес к чтению.

   Авторская позиция состоит в том,что научить детей любить литературу не так сложно,главное доверять им и сделать урок увлекательным.

   Я совершенно согласна с Орловым,потому что дети очень любознательны,они г

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 1 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 19 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ан­на, чи­тай­те и ана­ли­зи­руй­те на­ши ком­мен­та­рии к со­чи­не­нию, ста­рай­тесь в даль­ней­шем из­бе­гать по­доб­ных оши­бок. Же­ла­ем вам успе­хов и на­де­ем­ся на Ваш от­лич­ный ре­зуль­тат на эк­за­мене!
1 317 477
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель