Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
ставим запятую перед ЕГО
Пунктуационная
Закрываем кавычки и ставим точку
Комментарий к фрагменту
После кавычек точка
Логическая
Логика?
Грамматическая
Девочка былА...
Орфографическая
ИсреннЕ
Орфографическая
Намерений
Русский язык
20 из 24
Автор : lizunder
16:48, 28 мая 2016

(1)Бывает почти у каждого человека особый год, а может, сезон, когда почки потенциальных возможностей лопаются, происходят судьбоносные встречи, пересекаются связи, меняются русла, уровни, жизнь из низины поднимается на высокогорье.

(2)В начале четвёртого курса Миха не то что изменил своей вере в русскую литературу, но стал бегать чуть ли не каждый день на сторону, на факультет дефектологии, и слушать курс сурдопедагогики, который читая великий специалист Яков Петрович Ринк, представитель целой династии педагогов, почти сто лет разрабатывающих методы развития речи у глухих, глухонемых и слабослышащих.

(3)Бывают у людей таланты простые, как яблоко, очевидные, как яйцо, — к математике, к музыке, к рисованию, даже к собиранию грибов или к игре в пинг-понг. (4)С Михой было сложнее. (5)Талантов на первый взгляд не было, но были хорошие способности: к поэзии, к музыке, к рисованию.

(6)Настоящий его талант, полученный им от рождения, невооружённым глазом был не виден. (7)Он был одарён такой душевной отзывчивостью, такой безразмерной, совершенно эластичной способностью к состраданию, что все прочие его качества оказывались в подчинении этой «всемирной жалости».

(8)Он учился на филологическом с лёгкостью и удовольствием, но его интерес к дефектологии шёл из самой глубины личности, от его дара эмпатии. (9)Он был настроен с самого начала на преподавание литературы, он жаждал продолжения традиции, он уже видел себя входящим в класс и читающим, как это делал когда-то Юлич, лучшие русские стихи... в пространство, в воздух, в космос. (10)А сидящие рядами мальчики и девочки — некоторые! некоторые! ловят эти звуки, зёрна смысла.

(11)Перед распределением Миха пошёл на приём к Ринку, чтобы тот помог получить направление в школу для глухих. (12)Потому что — кто же донесёт до них драгоценности поэзии и прозы?

(13)Была ранняя весна, шёл лёгкий дождь, через который лес светился бледной зеленью. (14)Дождь тихо шуршал о прошлогоднюю траву, и свежая трава уже поднималась из палой листвы, и казалось, что она издавала тонкий звук прорастания. (15)Какая-то птица нервно вскрикивала с равными промежутками. (16)А может, не птица — зверь. (17)Михе пришло в голову, что здешние обитатели не слышат этих живых звуков. (18)С другой стороны, городские жители тоже этого не слышат, потому что шум города всё заглушает.

(19)Миха теперь учил русскому языку и литературе глухонемых и глухих детей. (20)Работал в паре с логопедом, и сразу же всё пошло очень хорошо. (21)Миха придумал нечто такое, что даже сподобился похвалы самого Якова Петровича. (22)Он вводил в обучение ритмику, отхлопывал руками разные стихотворные размеры, и его дети промыкивали ямбы и хореи. (23)Как они были счастливы похвалами учителя и как щедро Миха их отпускал!

(24)Это было уникальное по бедности и по роскоши детское учреждение. (25) Бюджетные деньги были мизерные, зарплаты сотрудникам — со специальной надбавкой — тоже были несоразмерны ни их квалификации, ни времени, которое они проводили с детьми, снабжение совершенно недостаточное, но всё это искупалось полнейшим бескорыстием педагогов, преданностью профессии и гордостью результатами работы, которые были так заметны. (26)И атмосферой творчества и любви.

(По Л. Улицкой *)

Показать текст целиком

Что такое бескорыстие? Эту проблему поднимает советская и российская писательница Л. Е. Улицкая.

Чтобы привлечь внимание читателя к данному вопросу, автор рассуждает о студенте, который учился на филологическом факультете, его мечтой было обучение глухонемых детишек русскому языку и литературе «его интерес к дефектологии шёл из самой глубины личности, от его дара эмпатии.» Миха добивается своей цели. Он отдаёт всего себя своей работе, но самое главное, что он делает это от чистого сердца «Бюджетные деньги были мизерные, зарплаты сотрудникам — со специальной надбавкой — тоже были несоразмерны ни их квалификации, ни времени, которое они проводили с детьми, снабжение совершенно недостаточное, но всё это искупалось полнейшим бескорыстием педагогов, преданностью профессии и гордостью результатами работы, которые были так заметны.»

Позиция автора заключается в том, что истинное бескорыстие не требует ничего взамен, оно исходит от чистого сердца, идёт из глубины души человека.

Я согласна с мнением автора, потому что бескорыст

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 2 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 20 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
При­мер­ный круг про­блем, про­бле­мы тек­ста
1. Про­бле­ма при­зва­ния. (Все­гда ли че­ло­век сра­зу мо­жет по­нять, в чём за­клю­ча­ет­ся его при­зва­ние?)
2. Про­бле­ма ро­ли учи­те­ля в фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти уче­ни­ка. (Ка­ко­ва роль учи­те­ля в фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти уче­ни­ка?)
3. Про­бле­ма по­движ­ни­че­ско­го тру­да пе­да­го­гов. (По­че­му мно­гие учи­те­ля про­дол­жа­ют доб­ро­со­вест­но ра­бо­тать, несмот­ря на ми­зер­ную зар­пла­ту?)
Ав­тор­ская по­зи­ция, по­зи­ция ав­то­ра, мне­ние ав­то­ра
1. Че­ло­век да­ле­ко не сра­зу мо­жет опре­де­лить своё пред­на­зна­че­ние, од­на­ко ни­ко­гда не позд­но из­ме­нить свою жизнь в со­от­вет­ствии с при­зва­ни­ем.
2. Роль учи­те­ля в фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти огром­на, осо­бен­но ко­гда речь идёт о глу­хо­не­мых и сла­бо­слы­ша­щих де­тях.
3. Та­лант­ли­вых пе­да­го­гов под­дер­жи­ва­ет пре­дан­ность сво­ей про­фес­сии и гор­дость ре­зуль­та­та­ми ра­бо­ты, то есть успе­ха­ми сво­их уче­ни­ков
Мы не сни­жа­ем бал­лы, так как Вы по-сво­е­му пра­виль­но сфор­му­ли­ро­ва­ли про­бле­му и про­ком­мен­ти­ро­ва­ли её. Но дру­гие экс­пер­ты, воз­мож­но, по­ста­вят пер­вые че­ты­ре ну­ля, так нуж­но де­лать по за­ко­ну эк­за­ме­на.
Же­ла­ем Вам уда­чи на эк­за­мене!
1 195 173
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель