Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Нет знака - двоеточия между простыми предложениями в составе сложного (первая грамматическая основа - УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПРИОБЩАТЬ; вторая - М.Ф.СМИРНОВА НЕ ПРОХОДИЛА, А ПРИОБЩАЛА)
Грамматическая
Грамматическая несочетаемость - отдаёт свои силы КОМУ? Либо здесь можно употребить союз ''для того чтобы'' (отдаёт свои силы, для того чтобы....)
Речевая
Речевой повтор, ''общие'' фразы!!! См. предыдущее высказывание, даже грамматическая ошибка повторилась!!!
Грамматическая
Грамматическая несочетаемость
Грамматическая
Местоимение УКАЗЫВАЕТ на предмет, который должен находиться вблизи от него. А Вы обозначили проблему в начале сочинения, поэтому здесь неуместно употреблять местоимение ЭТА. Правильнее написать, что ''важная роль учителя в жизни человека (у Вас такая проблема)... затрагивается... и т.д.
Грамматическая
Та же самая ошибка (какую тему? На что указывает местоимение?)
Речевая
Частотное употребление частицы БЫ!!!
Фактическая
С.Кинг с двенадцатилетнего возраста начал писать... Обратитесь, пожалуйста, к биографии писателя (не журналиста!). Вы исказили факты!!!
Речевая
Повтор ''Я''
Стилистическая
Стиль!!! Штамп речи!!! Такие предложения неуместны в сочинении. Общие (''избитые'') фразы говорят о слабом словарном запасе пишущего!!!
Русский язык
16 из 24
Автор : Аноним
22:43, 26 сентября 2016

(1)Некоторые, к моему изумлению, вспоминают свои школьные годы с неприязнью. (2)А я люблю свою школу, приятелей детства. (З)Были у меня и любимые учителя. (4)Вообще, я более всего почитаю две профессии: учителя и врача. (5)Эти призвания в чём-то схожи: один и другой заботятся о человеческом здоровье — только первый о здоровье нравственном, а второй — о физическом... (6)Помню, всегда я ждал встреч с уроками литературы. (7)Мария Фёдоровна Смирнова не «проходила литературу» (ибо «проходить» можно лишь мимо чего-нибудь), а приобщала нас к великим творениям. (8)То были не только уроки литературы, а и уроки гуманизма.

(9)Мария Фёдоровна говорила, к примеру:

(10)— Ванька Жуков написал письмо «на деревню дедушке». (11)Но, допустим, оно всё же дошло... (12)Что бы дедушка ответил Ваньке?

(13)И мы все, ученики 4-го класса «Г», отвечали Ваньке от имени дедушки и звали его обратно в деревню и обещали, что всё будет хорошо. (14)Да, это были воистину уроки доброты...

(15)Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — и давала строгие, бесценные советы.

(16)А потом все мы расстаёмся со своими учителями... (17)В жизненной круговерти, увы, не так уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся. (18)Бывает, конечно, и по-иному. (19)Но, что греха таить, случается это как исключение... (20)Прости нас, Господь! (21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (22)Сообщила, что внимательно «следит» за мной, не пропускает ни одной моей повести, ни одного моего спектакля. (23)Обозначила в конце номер своего телефона, свой адрес. (24)Я немедленно отозвался... (25)И договорились мы непременно встретиться. (26)«Только не надо надолго откладывать», — словно извиняясь, проговорила она. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер... (28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю: почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (З0)Хотя друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил... (31)После передачи нагрянули репетиции спектаклей в других городах, на которых я обязан был присутствовать. (32)А ещё позже... (ЗЗ)Не хочется перечислять.

(34)Наконец — как только выдался просвет! — я позвонил, чтобы встретиться со своей самой любимой учительницей. (35)И мне ответили... что её уже нет. (З6)Она же предупреждала: (37)«Только не надо надолго откладывать». (38)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала... из-за неизменной своей деликатности. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? (42)А потом рвём на себе волосы... (43)Всю жизнь я, честное слово, старался откликаться на просьбы, помогать, «протягивать руку». (44)Но всё же случалось: туда, куда необходимо было устремиться немедленно, в первую очередь, не устремлялся. (45)Суета, суета...

(46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моих персонажей. (47)Он прав.

(48)Запоздалые покаяния. (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал... (51)Примите и простите, если можете.

(А. Алексин*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (род. в 1924 г.) — русский писатель (прозаик, драматург, сценарист). Лауреат Международных премий, Государственных премий СССР и России. Удостоен награды «За большой вклад в развитие литературы», награждён Золотой медалью имени Януша Корчака, а также Большой Золотой медалью Международной Ассоциации «Знание». Широко известен как детский писатель.

Показать текст целиком

Задумывались ли вы когда-нибудь о том,насколько важна роль учителя в жизни человека?Именно такая проблема поднимается в тексте Анатолия Георгиевича Алексина.

Автор на конкретных примерах показывает ,что учитель должен приобщать человека к прекрасному ,,Мария Фёдоровна Смирнова не ,,проходила литературу",а приобщала нас к великим творениям".Учитель,который вкладывает в своих учеников частичку своей души,на мой взгляд,заслуживает большого уважения.Также автор повествует нам о том,что уроки,которые проводила Мария Фёдоровна,не просто были занятиями литературы,а были ,,воистину уроками доброты".

Анатолий Георгиевич Алексин высказывает мысль о том,что учитель,который отдаёт все свои силы на то,чтобы дать образование человеку и пристрастить его к чему-нибудь прекрасному,заслуживает любви и уважения.

Нельзя не согласиться с автором в том,что тот преподаватель,который приобщает своего ученика к образованию и вкладывает все свои силы на то,чтобы обычный ребёнок стал высокообразованным и культурным человеком,навсегда останется

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 2 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 16 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
По­жа­луй­ста, раз­бе­ри­тесь в ком­мен­та­ри­ях Ва­ших оши­бок, ста­рай­тесь боль­ше не до­пус­кать по­доб­ные. Стре­ми­тесь к бо­гат­ству и пра­виль­но­сти ре­чи. Очень хо­ро­шо, что от­сут­ству­ют ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки, мо­ло­дец! Ча­ще пи­ши­те со­чи­не­ния, при­об­ре­тай­те опыт, и Вы сда­ди­те эк­за­мен на 24 бал­ла!!! Успе­хов)
1 328 956
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель