Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятой
Грамматическая
Нарушение видовых форм в ряду однородных членов (схватили - глагол в форме совершенного вида, вели - в форме несовершенного)
Речевая
Лексическая несочетаемость. Проникнуться - вникнув во что-либо, глубоко понять, осознать что-нибудь - проникнуться чувством ответственности
Пунктуационная
Вводное предложение, ставим занятые
Пунктуационная
Обособляем приложение с обеих сторон
Речевая
Лишнее выражение
Речевая
Обещая. Пообещать - разговорное слово
Пунктуационная
Нет запятой - пишет КОГДА? после этого - обстоятельство времени
Речевая
Л.Н.Толстой
Речевая
Повтор
Пунктуационная
Оборот с НЕСМОТРЯ НА всегда выделяем запятыми с обеих сторон
Фактическая
Фактическая неточность, ясно, что мальчик любит своего отца, но здесь важно то, что у ребёнка нет матери, поэтому он мог бы остаться сиротой...
Логическая
Логика? А если это маньяк-убийца...???!!!
Грамматическая
Нарушена граница предложения, ставим не точку, а двоеточие
Грамматическая
... чтобы ТОТ ... - неверное употребление личного местоимения ОН - возникла двусмысленность - кто ОН - главный герой или Пугачёв?
Русский язык
11 из 24
Автор : Аноним
18:53, 22 января 2017

(1)−Убить!.. (2)Застрелить!.. (3)Сейчас застрелить мерзавца!.. (4)Без пощады!.. (5)Убийца!.. (6)Убить его! − кричали мужские, женские голоса толпы.

(7)Огромная толпа народа вела по улице связанного человека. (8)Человек этот, высокий, прямой, шёл твёрдым шагом, высоко поднимая голову. (9)На красивом, мужественном лице его было выражение презрения и злобы к окружающим его людям.

(10)Это был один из тех людей, которые в войне народа против власти воюют на стороне власти. (11)Его схватили теперь и вели на казнь.

(12)−Это городовой, он ещё утром стрелял по нам! − кричали в толпе.

(13)Толпа не останавливалась, и его вели дальше. (14)Когда же пришли на ту улицу, где на мостовой лежали вчерашние не убранные ещё тела убитых войсками, толпа освирепела.

(15)−Нечего оттягивать! (16)Сейчас тут и застрелить негодяя, куда ещё водить его? − кричали люди.

(17)Пленный хмурился и только выше поднимал голову. (18)Он, казалось, ненавидел толпу ещё более, чем толпа ненавидела его.

(19)−Перебить всех! (20)Шпионов! (21)Царей! (22)Попов! (23)И этих мерзавцев! (24)Убить, убить сейчас! − взвизгивали женские голоса.

(25)Но руководители толпы решили довести его до площади и там разделаться с ним.

(26)До площади уже было недалеко, когда в минуту затишья в задних рядах толпы послышался плачущий детский голосок.

(27)−Батя! Батя! − всхлипывая, кричал шестилетний мальчик, втискиваясь в толпу, чтобы добраться до пленного. (28)−Батя! (29)Что они с тобой делают? (30)Постой, постой, возьми меня, возьми!..

(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой шёл ребёнок, и толпа, расступаясь перед ним, как перед силой, пропускала ребёнка всё ближе и ближе к отцу.

(32)−Тебе сколько лет, мальчик?

(33)−Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.

(34)−Иди домой, мальчик, иди к матери, − сказал мальчику один из мужчин.

(35)Пленный уже слышал голос мальчика и слышал, что говорили ему. (36)Лицо его стало ещё мрачнее.

(37)−У него нет матери! − крикнул он на слова того, кто отсылал ребёнка к матери.

(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик добрался до отца и полез к нему на руки. (39)В толпе кричали всё то же: (40)«Убить! (41)Повесить! (42)Застрелить мерзавца!»

(43)И пленный спустил с рук мальчика и подошёл к тому человеку, который распоряжался в толпе.

(44)−Послушайте, − сказал он, − убивайте меня, как и где хотите, но только не при нём, − он показал на мальчика. (45)−Развяжите меня на две минуты и держите за руку, а я скажу ему, что мы с вами гуляем, что вы мне приятель, и он уйдёт. (46)А тогда... тогда убивайте, как хотите.

(47)Руководитель согласился.

(48)Тогда пленный взял опять мальчика на руки и сказал:

(49)−Будь умник, пойди к соседке Кате.

(50)−А ты что же?

(51)−Ты видишь, я гуляю вот с этим приятелем, мы пройдём немного, а ты иди, а я приду. (52)Иди же, будь умник.

(53)Мальчик уставился на отца, нагнул головку на одну сторону, потом на другую и задумался.

(54)−Иди, милый, я приду.

(55)−Придёшь?

(56)И ребёнок послушался. (57)Одна женщина вывела его из толпы.

(58)Когда ребёнок скрылся, пленный сказал:

(59)−Теперь я готов, убивайте меня.

(60)И тут случилось что-то совсем непонятное, неожиданное. (61)Какой-то один и тот же дух проснулся во всех этих за минуту жестоких, безжалостных, ненавидящих людях, и одна женщина сказала:

(62)−А знаете что. (63)Пустить бы его.

(64)−И то, бог с ним, − сказал ещё кто-то. (65)− Отпустить.

(66)−Отпустить, отпустить! − загремела толпа.

(67)И гордый, безжалостный человек, за минуту до этого ненавидевший толпу, зарыдал, закрыл лицо руками и, как виноватый, выбежал из толпы, и никто не остановил его.

 

(по Л. Н. Толстому*)

*Лев Николаевич Толстой (1828−1910) − всемирно известный русский прозаик, драматург, публицист.

Показать текст целиком

Тема милосердия во все времена считалась очень значимой. Милосердие - одно из самых ценных качеств в человеке, которое зачастую может развить русская литература.

 Лев Николаевич Толстой поднимает актуальную жизненную проблему - важность милосердия.

 В начале повествования, автор описывает сцену, в которой схватили городового и вели на казнь. Толпа была очень разъяренной, проникнутой ненавистью к пленному, и как пишет Толстой: "Он, казалось, ненавидел толпу ещё более, чем толпа ненавидела его". Далее в рассказе появляется мальчик, сын городового и пробирается к отцу. По словам автора, пленный высказал такую просьбу: "Послушайте, − сказал он, − убивайте меня, как и где хотите, но только не при нём, − он показал на мальчика" и отправил сына к соседке, пообещав вернуться к нему. После этого, рассказчик пишет

Оплати и читай ВСЕ сочинения и эссе

✅   Доступ будет предоставлен на год!

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 0 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 0 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 11 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Учи­тесь ком­мен­ти­ро­вать про­бле­му по тек­сту, из­бе­гая ПРОСТОГО ПЕРЕСКАЗА. Ва­ша за­да­ча - про­де­мон­стри­ро­вать уме­ние ана­ли­зи­ро­вать про­бле­му, при­бе­гая к при­ме­рам из тек­ста с ци­ти­ро­ва­ни­ем. По­вто­ри­те, по­жа­луй­ста, пунк­ту­а­ци­он­ные пра­ви­ла, сле­ди­те за пра­виль­ным вы­бо­ром слов, сти­лем и грам­ма­ти­че­ским стро­ем ре­чи, Ста­рай­тесь боль­ше за­ни­мать­ся, пи­ши­те со­чи­не­ния - тре­ни­руй­тесь, и у Вас всё по­лу­чит­ся. Мо­ло­дец, что не до­пу­сти­ли ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок! Же­ла­ем Вам успе­хов!
1 080 149
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель