Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Запятая перед КАКИМ, перед придаточным предложением в составе сложноподчинённого
Речевая
Несочетаемость ''показывает идеал ... на примере Михи???!!!''
Грамматическая
ЧТО за ЧЕЛОВЕК? На КОГО именно указывает местоимение? На преподавателя или на Миху?
Речевая
Выбор слова - ЧТО за герой?
Логическая
См. текст - речь идёт об учителе глухонемых и слабослышащих детей... (а не просто об учителе)
Логическая
Логика? За ...''успешным'' ЧЕЛОВЕКОМ?! - ребёнком, учеником - Вы имеете в виду? А если ''неуспешным'' окажется этот ''человек'', тогда ЧТО? ''за ним'' не будет стоять учитель''?
Пунктуационная
Выделяем деепричастный оборот с обеих сторон
Грамматическая
... воспитывает - нарушение временных форм глаголов (стоит ... воспитывает - в настоящем времени)
Речевая
Выбор слова!
Речевая
Лексическая несочетаемость ''совершать'' усилия, правильно: ''прилагал усилия''
Речевая
Лексическая несочетаемость ''титанические усилия'', правильно: ''титанический труд''
Грамматическая
пропущено слово - ...ЗА УСПЕХИ своих учеников
Комментарий к фрагменту
Лидия Михайловна
Речевая
Выбор слова - очевидно, правильнее ... ''шла на нарушение с точки зрения педагогики'' ...
Речевая
как это - ''преступление с точки зрения педагогики''?!
Комментарий к фрагменту
Людмила - без мягкого знака!
Пунктуационная
Оборот с НЕСМОТРЯ НА выделяем с обеих сторон, ставим запятую после ''невзгоды''
Речевая
Выбор слова ''невзгоды''- правильно: ... , , ,несмотря на трудности...,
Грамматическая
... не перестаёт учить детей и ПРОДОЛЖАЕМ помогать... устраиваться (нес.вид)
Речевая
Речевая недостаточность - вклад ВО ЧТО? КУДА?
Русский язык
12 из 24
Автор : Мамут
16:51, 2 марта 2017

(1)Бывает почти у каждого человека особый год, а может, сезон, когда почки потенциальных возможностей лопаются, происходят судьбоносные встречи, пересекаются связи, меняются русла, уровни, жизнь из низины поднимается на высокогорье.

(2)В начале четвёртого курса Миха не то что изменил своей вере в русскую литературу, но стал бегать чуть ли не каждый день на сторону, на факультет дефектологии, и слушать курс сурдопедагогики, который читал великий специалист Яков Петрович Ринк, представитель целой династии педагогов, почти сто лет разрабатывающих методы развития речи у глухих, глухонемых и слабослышащих.

(3)Бывают у людей таланты простые, как яблоко, очевидные, как яйцо, — к математике, к музыке, к рисованию, даже к собиранию грибов или к игре в пинг-понг. (4)С Михой было сложнее. (5)Талантов на первый взгляд не было, но были хорошие способности: к поэзии, к музыке, к рисованию.

(6)Настоящий его талант, полученный им от рождения, невооружённым глазом был не виден. (7)Он был одарён такой душевной отзывчивостью, такой безразмерной, совершенно эластичной способностью к состраданию, что все прочие его качества оказывались в подчинении этой «всемирной жалости».

(8)Он учился на филологическом с лёгкостью и удовольствием, но его интерес к дефектологии шёл из самой глубины личности, от его дара эмпатии. (9)Он был настроен с самого начала на преподавание литературы, он жаждал продолжения традиции, он уже видел себя входящим в класс и читающим, как это делал когда-то Юлич, лучшие русские стихи... в пространство, в воздух, в космос. (10)А сидящие рядами мальчики и девочки — некоторые! некоторые! ловят эти звуки, зёрна смысла.

(11)Перед распределением Миха пошёл на приём к Ринку, чтобы тот помог получить направление в школу для глухих. (12)Потому что — кто же донесёт до них драгоценности поэзии и прозы?

(13)Была ранняя весна, шёл лёгкий дождь, через который лес светился бледной зеленью. (14)Дождь тихо шуршал о прошлогоднюю траву, и свежая трава уже поднималась из палой листвы, и казалось, что она издавала тонкий звук прорастания. (15)Какая-то птица нервно вскрикивала с равными промежутками. (16)А может, не птица — зверь. (17)Михе пришло в голову, что здешние обитатели не слышат этих живых звуков. (18)С другой стороны, городские жители тоже этого не слышат, потому что шум города всё заглушает.

(19)Миха теперь учил русскому языку и литературе глухонемых и глухих детей. (20)Работал в паре с логопедом, и сразу же всё пошло очень хорошо. (21)Миха придумал нечто такое, что даже сподобился похвалы самого Якова Петровича. (22)Он вводил в обучение ритмику, отхлопывал руками разные стихотворные размеры, и его дети промыкивали ямбы и хореи. (23)Как они были счастливы похвалами учителя и как щедро Миха их отпускал!

(24)Это было уникальное по бедности и по роскоши детское учреждение. (25) Бюджетные деньги были мизерные, зарплаты сотрудникам — со специальной надбавкой — тоже были несоразмерны ни их квалификации, ни времени, которое они проводили с детьми, снабжение совершенно недостаточное, но всё это искупалось полнейшим бескорыстием педагогов, преданностью профессии и гордостью результатами работы, которые были так заметны. (26)И атмосферой творчества и любви.

(По Л. Улицкой *)

* Людмила Евгеньевна Улицкая (род. в 1943 г.) — советская и российская писательница, сценарист. Первая женщина-лауреат премии «Русский Букер» (2001). Лауреат премии «Большая книга» (2007). Произведения Людмилы Улицкой переведены не менее чем на 25 языков. Общественный деятель, учредитель «Лиги избирателей».

Показать текст целиком

     Людмила Евгеньевна Улицкая затрагивает проблему роли учителя и показывает каким должен быть настоящий педагог.

     Эта проблема актуальна во все времена, ведь учитель играет одну из самых важных ролей в становлении человека. На примере Михи автор показывает идеал преподавателя. Этот человек действительно любил своё дело, " интерес к дефектологии шёл из самой глубины души". Он хотел донести до глухонемых детей все прелести русской  литературы. Работая целыми днями, герой создавал новые методы обучения. Место работы у Михи не считалось престижным, зарплату  платили мизерную, "но все это искупалось полнейшим бескорыстием педагогов, преданностью профессии...". Благодаря таким людям, как Миха, глухонемые дети получили возможность окунуться в чудесный мир литературы и прочувствовать его.

        Позиция автора в данном тексте выражена однозначно и довольно чётко. Людмила Улицкая считает, что настоящий педагог должен быть преданным своей профессии, бескорыстно работать и отдавать себя другим без остатка, не требуя ничего взамен. 

         Я не могу не согласиться с автором текста. Не стоит забывать, что за каждым успешным человеком стоит учитель, который не жалея своего времени воспитывал в ученике личность, вкладывал знания. Для подкрепления своего мнения я хочу привести аргументы из классической лит

Открой безлимитный доступ к 3 000 эссе и читай их в полном объёме

Доступ будет предоставлен на год.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 0 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 0 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 12 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Ма­мут, в це­лом про­бле­ма опре­де­ле­на пра­виль­но, её ком­мен­та­рий дал воз­мож­ность про­яс­нить, что речь идёт об учи­те­ле кор­рек­ци­он­ной пе­да­го­ги­ки, это вер­но. Зна­чит, и ав­тор­скую по­зи­цию нуж­но бы­ло сфор­му­ли­ро­вать в этом же "клю­че" - роль учи­те­ля осо­бен­но ве­ли­ка, ес­ли речь идёт о глу­хо­не­мых де­тях. За ар­гу­мен­ты - К4- мы не сни­зи­ли балл, хо­тя дру­гой экс­перт, ве­ро­ят­но, это сде­лал бы, но со­глас­но сфор­му­ли­ро­ван­ной Ва­ми про­бле­ме при­ме­ры из про­из­ве­де­ний в це­лом ей со­от­вет­ству­ют.
Сле­ди­те за вы­бо­ром слов, ло­ги­кой и грам­ма­ти­че­ским стро­ем ре­чи, по­вто­ри­те зна­ки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных чле­нах. Же­ла­ем Вам успе­ха!
1 315 634
Уже готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель