Вариант 17

Ответами к заданиям 1–27 является цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1. Кому адресована фраза «Повадится волк к овцам, то перетаскает всё, если не убить его»?

1. Игорю

2. Святославу

3. Олегу

4. Батыю

Что из нижеперечисленного является последствием Куликовской битвы?

1. Закрепление за Тверью роли организатора и идеологического центра объединения русских земель

2. Окончательный отказ русских князей от уплаты дани Золотой Орде

3. Раздробление ослабленной Золотой Орды на ряд более мелких государств

4. Закрепление за Москвой роли организатора и идеологического центра воссоединения русских земель

Произведение периода феодальной раздробленности, погиб¬шее в огне пожара 1812 г., —

1. «Поучение детям»

2. «Остромирово Евангелие»

3. «Слово о полку Игореве»

4. «Задонщина»

Прочтите отрывок из исторического источника и укажите со¬бытие, о котором идёт речь.

«Во всех же городех Московского государства слышаху таковое душевредство под Москвою и о том скорбяще и плакахуся и креста не целоваху ни в котором городе, а помочи нихто не можаше содеяти. Ото всех же градов во едином граде, рекомом в Нижнем Нове городе, те же нижегородцы, поревновав православной христиан¬ской вере, и не хотяху видети православной веры в латынстве, на¬чата мыслита,како бы помощь Московскому государству. Един же от них нижегородец имеяше торговлю мясную Козма Минин, рекомый Сухорук, возопи во все люди: «Будет нам похотеть помочи Московскому государству, ино нам не пожелети животов своих; да не токмо животов своих, ино не пожелеть и дворы свои продавать и жены и дети закладывать и бита челом, хто бы вступился за истинную православную веру и был бы у нас начальником. Нижегородцем же всем ево слово любо бысть, и здумаша послати бита челом к столнику ко князю Дмитрею Михайловичу Пожарскому Печерсково монастыря архимарита Феодосия, да изо всех чинов всяких лутчих людей. Князю же Дмитрею Михайловичу в то время бывшу у себя в вотчине, лежащу от ран, от Нижнева 120 поприщ, архимарит же и все нижегородцы приидоша ко князю Дмитрею Михайловичу и бита ему челом со слезами, чтобы к ним ехал в Нижней Новгород и стал бы за православную християнскую веру и помочь бы учинил Московскому государству».

1. Куликовская битва

2. Невская битва

3. Организация Второго ополчения

4. Создание Первого ополчения

Дворянское поместье уравнивалось в правах с боярской вотчиной в соответствии с:

1. Указом о единонаследии

2. Табелем о рангах

3. Жалованной грамотой дворянству

4. Соборным уложением

Что стало одной из причин дворцового переворота в пользу Екатерины II?

1. Антинациональная внешняя политика Петра III

2. Усиление крепостнического гнёта

3. Засилье иностранцев

4. Невнимание к государственным делам Елизаветы Петровны

Прочтите отрывок из исторического источника и укажите имя правителя, о котором идёт речь

«Обвиняют его в чисто личной политике, которая ради удовлетворения его собственного самолюбия, ради достижения европейской славы отказалась от исторических традиций России, предала наших братьев, православных славян, и превратила в полицейместера Европы государя, который мог и должен был возродить Восток и церковь. Винят в нём его гордыню, которая внушила ему ненависть ко всему, что было мыслящего и до известной степени независимого».

1. Пётр III

2. Николай I

3. Павел I

4. Пётр I

Идея о том, что русский народ по своей природе бунтарь и го¬тов к революции, поэтому задача интеллигенции — идти в на¬род и разжигать всероссийский бунт, принадлежит.

1. М.А. Бакунину

2. П.Л. Лаврову

3. П.Н. Ткачёву

4. Г.В. Плеханову

Что из названного относится к результатам революции 1905— 1907 гг.?

1. Отмена крепостного права

2. Появление парламентаризма

3. Разрушение крестьянской общины

4. Начало Русско-японской войны

Прочтите текст и укажите, как называется политика, о которой идёт речь.

В апреле 1898 года начальником Московского охранного отделения была составлена докладная записка, в которой предлагалась программа мер для улучшения положения рабочих. Записка была представлена московскому обер-полицеймейстеру Д. Ф. Трепову, который дал разрешение на проведение занятий с рабочими. Во время допросов рабочим объясняли, что правительство не является их врагом и что рабочие и при монархическом строе могут добиться удовлетворения своих интересов. Для этого необходимо понять разницу между рабочим и революционным движением: в первом случае целью является копейка, во втором — идеологическая теория. Эта политика первоначально имела успех среди рабочих, хотя противники окрестили её «полицейским социализмом».

1. Зубатовщина

2. Нечаевщина

3. Аракчеевщина

4. Антоновщина

Главным отличием «Товарищества передвижных художественных выставок» от остальных художественных обществ дореволюционной России был(-а, -о)

1. Отказ от академизма — направления, которое продвигалось Императорской Академией художеств

2. Продвижение художественных направлений авангардизма и кубизма, ранее не известных России

3. Следование канонам классической живописи

4. Популяризация русско-византийского (новорусского или псевдорусского) стиля

Нота Милюкова содержала заявление

1. О немедленном выходе России из войны в одностороннем порядке

2. О намерении России продолжить войну до победы

3. О необходимости начала переговоров с целью определения сфер влияния

4. С просьбой о помощи к иностранным державам в борьбе с большевиками

Что из перечисленного можно отнести к следствиям «зимней войны» 1939—1940 гг.?

1. Усиление репрессий против командного состава Красной армии

2. Исключение СССР из Лиги Наций

3. Заключение Пакта о ненападении с Германией (пакт Молотова — Риббентропа)

4. Присоединение Прибалтийских государств

«Рельсовая война» означала

1. Подрыв советскими партизанами железных дорог

2. Перестройку железных дорог немцами в соответствии с шириной собственной железнодорожной колеи

3. Подрыв немцами железных дорог

4. Переход на сторону армии противника советских военных частей и местного населения

Слова «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва» были сказаны политруком дивизии генерала Панфилова во время боя у разъезда Дубосеково на Волоколамском направлении 16 ноября 1941 г. Его звали

1. В. Клочков

2. Н. Гастелло

3. А. Матросов

4. М. Путилов

Прочтите отрывок из воспоминаний советского полководца и укажите, о какой битве идёт речь.

«...Советские войска вырвали стратегическую инициативу из рук противника, не позволив ему достичь ни одной из стратегических целей, предусмотренных планом «Барбаросса». Под воздействием сокрушительных ударов план «Барбаросса» рухнул, а его основа - теория молниеносной войны — потерпела полный крах, заставив фашистское руководство перейти к ведению стратегии затяжной войны. В ходе зимнего наступления советские войска разгромили до 50 дивизий врага, нанеся особенно серьёзное поражение основной группировке вражеских войск — группе армий «Центр». И только в результате резкого ослабления своих сил в Европе, где в то время не велось активных действий против Германии, фашистам удалось спасти свои войска на советско-германском фронте от полной катастрофы».

1. Московская битва

2. Сталинградская битва

3. Курская битва

4. Битва за Ленинград

Внешняя политика СССР в 70-е гг. обусловлена

1. Наращиванием военного потенциала СССР и США

2. Достижением военно-стратегического паритета СССР с США

3. Усилением противостояния между СССР и США, результатом которого стал Карибский кризис

4. Разрывом дипломатических отношений с США в связи с вводом войск в Афганистан

Причиной ухудшения отношений СССР с бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции явилось (-лся, -лась)

1. Формирование лагеря социалистических стран

2. Проведение испытаний первой советской атомной бомбы

3. Отказ СССР от экономической помощи США

4. Успешная четвёртая восстановительная пятилетка, продемонстрировавшая Западу потенциал СССР

Прочтите отрывок из документа и укажите его название.

Помещичья собственность на землю отменяется немедленно без всякого выкупа.

Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастырские, церковные, со всем их живым и мёртвым инвентарём, усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение волостных земельных комитетов и уездных Советов крестьянских депутатов впредь до Учредительного собрания.

Какая бы то ни было порча конфискуемого имущества, принадлежащего отныне всему народу, объявляется тяжким преступлением, караемым революционным судом. Уездные Советы крестьянских депутатов принимают все необходимые меры для соблюдения строжайшего порядка при конфискации помещичьих имений, для определения того, до какого размера участки и какие именно подлежат конфискации, для составления точной описи всего конфискуемого имущества и для строжайшей революционной охраны всего переходящего к народу хозяйства на земле со всеми постройками, орудиями, скотом, запасами продуктов и прочее».

1. Программа партии эсеров

2. Декрет о земле

3. План ГОЭЛРО

4. Резолюция XV съезда ВКП(б)

В период перестройки символом перемен на телевидении стала(-о)

1. Программа «Взгляд»

2. Программа «Время»

3. Программа «Намедни»

4. Появление НТВ

Под чьим руководством была осуществлена либерализация цен?

1. Е.Т. Гайдар

2. А.Б. Чубайс

3. В.С. Черномырдин

4. С.В. Кириенко

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1. Карибский кризис

2. Корниловский мятеж

3. Кровавое воскресенье

4. Брусиловский прорыв

5. Генуэзская конференция

Какие из перечисленных положений относятся к политике Павла I? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Жалованная грамота дворянству

2. Указ о единонаследии

3. Указ о престолонаследии

4. Указ о «вольных хлебопашцах»

5. Манифест о трёхдневной барщине

6. Введение прусского военного устава в армии

Установите соответствие между государственными институтами и правителями, при которых они были созданы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) Первой мировой войны.

1) Тройственный союз; 2) Священный союз; 3) Брусиловский прорыв; 4) Компъенское перемирие; 5) Антанта; 6) Галицийская операция.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Напишите пропущенное слово.

Система обязательных поставок сельскохозяйственной продукции государству, которое определяло их объём исходя из своих потребностей, а не возможностей крестьянства, называется «___________________________».

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы

1. 1828-1829 гг.

2. 1768-1774 гг.

3. 1756-1763 гг.

4. Петербургский мир

5. Ливонская война

6. 1558-1583 гг.

7. Русско-польская война

8. Поляновский мир

9. Сан-Стефанский мир

Прочтите отрывок из письма одного из государственных правителей.

«Получил Ваше письмо от 23 октября, ознакомился с ним и отвечаю Вам. Представьте себе, господин президент, что мы поставили бы Вам те ультимативные условия, которые Вы поставили нам своей акцией. Как бы Вы реагировали на это? Думаю, что Вы возмутились бы таким шагом с нашей стороны. И это было бы нам понятно.

Поставив нам эти условия, Вы, господин президент, бросили нам вызов. Кто Вас просил делать это? По какому праву Вы это сделали? Наши связи с Республикой Куба, как и отношения с другими государствами, независимо от того, какое это государство, касаются только двух стран, между которыми имеются эти отношения. И если уж говорить о карантине, упоминаемом в Вашем письме, то его, как это принято в международной практике, могут устанавливать только государства по договорённости между собой, а не какая-то третья сторона. Существуют, например, карантины на сельскохозяйственные товары и продукты. Но в данном случае речь идёт совсем не о карантине, а о гораздо более серьёзных вещах, и Вы это сами понимаете.

Вы, господин президент, объявляете не карантин, а выдвигаете ультиматум и угрожаете, что если мы не будем подчиняться Вашим требованиям, то Вы примените силу. Вдумайтесь в то, что Вы говорите! И Вы хотите убедить меня, чтобы я согласился с этим? Что значит согласиться с этими требованиями? Это означало бы руководствоваться в своих отношениях с другими странами не разумом, а потакать произволу. Вы уже не апеллируете к разуму, а хотите запугать нас. Нет, господин президент, я не могу с этим согласиться и думаю, что внутренне Вы признаёте мою правоту. Убеждён, что на моём мес¬те Вы поступили бы так же.

Советское правительство считает, что нарушение свободы пользования международными водами и международным воздушным пространством — это акт агрессии, толкающий человечество к пучине мировой ракетно-ядерной войны. Поэтому советское правительство не может дать инструкции капитанам советских судов... соблюдать предписания американских военно-морских сил, блокирующих этот остров... Конечно, мы не будем просто наблюдателями пиратских действий американских кораблей в открытом море. Мы будем тогда вынуждены со своей стороны предпринять меры, которые сочтём нужными и достаточными для того, чтобы оградить свои права».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Описанные события произошли в 1962 г.

2. Речь в письме идёт о реакции американского президента на размещение на Кубе ракет.

3. С именем автора письма связывается политика «оттепели» в СССР.

4. Речь в письме идёт о реакции американского президента на ввод советских войск в Афганистан.

5. Результатом переписки стал разрыв дипломатических отношений между СССР и США.

6. Введение карантина означало введение экономических санкций на товары сельскохозяйственного производства.

Напишите, как назывался процесс, обозначенный на схеме.

Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой I.

Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой 2, который претендовал на главную роль в данном процессе.

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Процесс, обозначенный на схеме, был завершён при Иване III.

2. В период, обозначенный на схеме, произошло свержение золотоордынского ига.

3. Одним из результатов данного процесса было возведение Новодевичьего монастыря.

4. В результате событий, обозначенных на схеме, начался удельный период.

5. Больше всего сопротивлялся данному процессу Новгород.

6. Правитель, при котором данный процесс шёл наиболее активно, положил начало закрепощению крестьян

Какие суждения о храме, изображённом на фотографии выше, являются верными?

Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Храм был воздвигнут в память о взятии Казани.

2. Храм был разрушен в 1917 г.

3. Архитектор храма - К.А.Тон.

4. Храм был воздвигнут в память Николая II и его семьи, рас¬стрелянных большевиками в 1918 г.

5. Храм олицетворял возобновление древнерусской традиции храмов, возводившихся в знак благодарения за победу и в вечное поминовение о погибших.

С каким историческим событием, изображённым ниже на картине, связано строительство данного храма? В ответе запишите цифру, которой обозначено это событие.

Для записи ответов на задания этой части (35—40) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (35, 36 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 35—37. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

ИЗ ПИСЬМА Н. АНДРЕЕВОЙ В РЕДАКЦИЮ ГАЗЕТЫ «СОВЕТСКАЯ РОССИЯ»

«Взять вопрос о месте И. В. Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой исторической личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной трудовой, политической и общественной деятельности. В формулу «культа личности» насильственно втискиваются индустриализация, коллективизация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав. Всё это ставится под сомнение. Дело дошло до того, что от «сталинистов» (а в их число можно при желании зачислять кого угодно) стали настойчиво требовать «покаяния» ... Взахлёб расхваливаются романы и фильмы, где линчуется эпоха бури и натиска, подаваемая как «трагедия народов».

В классовой борьбе в деревне, например, здесь нередко выпячиваются «деревенские» комиссары, которые «стреляли в спину серед¬няков». В разбуженной революцией огромной стране были, конечно, всякие комиссары. Но основной фарватер нашей жизни всё же определяли те комиссары, в которых стреляли. Именно им вырезали звёзды на спинах, сжигали живьём. Расплачиваться «атакующему классу» приходилось не только жизнями комиссаров, чекистов, деревенских большевиков, комбедовцев, «двадцатитысячников», но и первых трактористов, селькоров, девчонок-учительниц, сельских комсомольцев, жизнями десятков тысяч других безвестных борцов за социализм.

Сложности воспитания молодёжи усугубляются ещё и тем, что в русле идей «неолибералов» и «неославянофилов» создаются не¬формальные организации и объединения. Случается, что верх в их руководстве берут экстремистские, настроенные на провокации элементы. В последнее время наметилась политизация этих самодеятельных организаций на основе далеко не социалистического плюрализма. Нередко лидеры этих организаций говорят о «разделении власти» на основе «парламентского режима», «свободных профсоюзов», «автономных издательств» и т. п. Всё это, по моему мнению, позволяет сделать вывод, что главным и кардинальным вопросом проходящих ныне в стране дискуссий является вопрос — признавать или не признавать руководящую роль партии, рабочего класса в социалистическом строительстве, а значит, и в перестройке. Разумеется, со всеми вытекающими отсюда теоретическими и практическими выводами для политики, экономики и идеологии».

35. Укажите время, когда было написано это письмо. С какими событиями связано появление данного письма? Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны, когда был написан данный документ.

36. Против каких направлений политики государства выступает с критикой автор письма? Укажите любые два направления.

37. Привлекая исторические знания, отметьте, какое воздействие оказало это письмо на развитие перестроечных процессов, и проиллюстрируйте примером. Укажите не менее двух последствий.

38. В результате очередного дворцового переворота на престоле Российской империи оказалась принцесса Анхальт-Цербстская, будущая Екатерина II Алексеевна. Объясните, почему дворянство поддержало чужую принцессу (приведите три объяснения).

39. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже представлена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Реформы М.М. Сперанского носили либеральный характер и могли бы способствовать началу конституционного процесса в России».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)...

2)...

Аргументы в опровержение:

1)...

2)...

40. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО и выполните задание.

1. А. Курбский

2. Д. Кеннеди

3. Анна Иоанновна

4. Б.Н. Ельцин

Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века).

Укажите не менее двух направлений его деятельности и дайте их характеристику. Характеристика каждого из направлений деятельности должна содержать основные факты, относящиеся к этим направлениям.

Приведите результаты его деятельности по каждому из указанных Вами направлений.